هدفتِ الدراسة إلى الکشف عن الکفايات المهنية لدى قائدات مدارس محافظة بلقرن، وعلاقتها بتحقيق متطلبات قيادة التغيير ومن وجهة نظر المعلمات. وتحقيقًا لأهداف الدراسة استخدمت الباحثة المنهج الوصفي الارتباطي، وتکون مجتمع الدراسة من جميع معلمات التعليم العام بمحافظة بلقرن البالغ عددهم (1293) معلمة، وطبقت الدراسة على عينة طبقية عشوائية مکونة من ( 310 ) معلمة، وتمثلت أداة جمع المعلومات في استبانة اشتملت على (46) فقرة موزعة على محورين، المحور الأول  درجة توفر الکفايات المهنية اشتمل على (26) عبارةً موزعةً على أربعة مجالات (الکفايات الشخصية، کفايات التخطيط، الکفايات الإنسانية، کفايات التقويم)، والمحور الثاني درجة تحقيق متطلبات قيادة التغيير اشتمل على ( 20) عبارةً وموزعةً على ثلاثة مجالات (المتطلبات التنظيمية، المتطلبات البشرية، المتطلبات المالية). وأظهرت النتائج أن درجة  توفر الکفايات المهنية لدى قائدات مدارس محافظة بلقرن من وجهة نظر المعلمات بدرجة متوسطة وبمتوسط حسابي بلغ ( 3.06 ) في جميع المجالات، وجاء ترتيبها کالتالي (کفايات التخطيط، الکفايات الشخصية، الکفايات الإنسانية، کفايات التقويم)، وجاءت درجة تحقيق متطلبات قيادة التغيير لدى قائدات مدارس محافظة بلقرن متوسطة وبمتوسط حسابي بلغ ( 3.07)  في جميع المجالات، وجاء ترتيبها کالتالي (المتطلبات المالية، المتطلبات التنظيمية، المتطلبات البشرية)، وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات استجابات تقدير أفراد عيّنة الدراسة  لدرجة توفر الکفايات المهنية، ودرجة تحقيق متطلبات قيادة التغيير  لدى قائدات مدارس محافظة بلقرن تعزى لمتغير (المؤهل العلمي لصالح بکالوريوس فأعلى، المرحلة التعليمية لصالح المرحلة الابتدائية، سنوات الخبرة لصالح 10 سنوات فأکثر)، ووجود علاقة ارتباطية موجبة بين درجة توفر الکفايات المهنية، ودرجة تحقيق متطلبات قيادة التغيير. وأوصتِ الدراسة إلى وضع معايير واضحة لقياس الکفايات المهنية لقيادة التغيير عند اختيار قائدات المدارس، ومنح قائدات المدارس الصلاحيات اللازمة لإحداث التغيير.