هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على أهم الطرق الإحصائية لحساب حجم التأثير للاختبارات الإحصائية بنوعيها المعلمية واللامعلمية والمستخدمة في رسائل الماجستير بکلية التربية بجامعة الملک سعود، والتعرف على واقع استخدام حجم التأثير، ولتحقيق هدف الدراسة؛ قام الباحث بتفريغ البيانات في نماذج معدة لکل اختبار إحصائي ( تحليل التباين الأحادي، مربع کاي، معامل ارتباط بيرسون، الفروق بين المتوسطات، اختبار مان ويتني، ومعامل الإنحدار المتعدد)، واستخدم الباحث التکرارات والنسب المؤيوة، ومعادلات حجم التأثير وقيم مربع کاي وذلک للإجابة على تساؤلات الدراسة التالية: ما الاختبارات الإحصائية المعلمية واللامعلمية المستخدمة في رسائل الماجستير بکلية التربية بجامعة الملک سعود ؟ ما واقع استخدام حجم التأثير في الاختبارات الإحصائية المعلمية واللامعلمية المستخدمة في رسائل الماجستير بکلية التربية بجامعة الملک سعود ؟ ما أحجام التأثير للاختبارات الإحصائية المعلمية واللامعلمية المستخدمة في رسائل الماجستير بکلية التربية بجامعة الملک سعود؟، واستخدم الباحث المنهج الوصفي المسحي للإجابة على هذه التساؤلات الدراسة، حيث اشتملت عينة الدراسة على 154 رسالة ماجستير، وتوصلت الدراسة إلى النتائج التالية: الأساليب المعلمية من أکثر الأساليب الإحصائية المستخدمة في کلية التربية بجامعة الملک سعود بتکرار بلغ 559 استخداماً ويمثل ذلک 93% تقريباً، وکان اختبار ت من أکثرها شيوعاً بتکرار 256 استخداماً مما يمثل نسبة 43% تقريباً، وأيضاً توصلت الدراسة أن استخدام حجم التأثير کان منخفض بشکل کبير حيث تمثل نسبته 1.3% فقط وبتکرار 2 مرة، وأوصت الدراسة بضرورة حساب حجم التأثير بالطرق المناسبة في البحوث والدرسات العلمية وعدم الإکتفاء فقط بدلالة الاختبارات الإحصائية.