هدفت الدراسة الحالية إلى تحديد الأخطاء الشائعة في إجراءات التحقق من ثبات وصدق أدوات القياس المستخدمة في البحوث التربوية العربية، حيث تم حصر طرق حساب ثبات وصدق أدوات القياس المستخدمة في عينة من 72 بحثاً منشوراً في مجلة الجامعة الإسلامية للدراسات التربوية والنفسية، خلال عام 2012 وعام2016، وبلغ عدد أدوات القياس المستخدمة في هذه البحوث 92 أداة، کان 85% منها من إعداد الباحثين، وقد تم رصد 12 خطأً متکرراً في إجراءات التحقق من الثبات، و9 أخطاء متکررة في إجراءات حساب الصدق، کما اعتمد الباحثون بشکل أساسي على طريقة الاتساق الداخلي لحساب ثبات أدوات القياس، فبلغ مجموع نسبة استخدام التجزئة النصفية أو معادلة ألفا أو کيودر ريتشاردسون منفردة أو مع طرق أخرى 87% تقريباً، وبلغت نسبة استخدام طريقة إعادة التطبيق منفردة أو مع طرق أخرى 32%، کما کانت طريقة الصدق المرتبط بالمحتوى هي الأکثر استخداماً، إذ بلغت نسبة استخدامها منفردة أو مع طرق أخرى 77%، دون الاعتماد على أي طريقة کمية للتقدير، کما استُخدمت طريقة الاتساق الداخلي کطريقة لحساب الصدق في أکثر من نصف البحوث، حيث بلغت نسبة استخدام هذه الطريقة منفردة أو مع طرق أخرى 52%، وقد وضَّحت الدراسة الفرق بين استخدام طريقة الاتساق الداخلي لحساب الصدق، واستخدامها لحساب الثبات. وأوصت الدراسة بإعداد مقياس علمي لتقدير دقة إجراءات التحقق من صدق وثبات أدوات القياس في البحوث التربوية.