هدفت الدراسة إلى التعرف على أثر استخدام استراتيجيات التفکير المتشعب على تنمية مهارات التفکير التقاربي والتباعدي في مادة الرياضيات لدى تلميذات المرحلة الابتدائية، ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام المنهج التجريبي بتصميمه شبه التجريبي للمجوعتين            (التجريبية والضابطة)، وقد تکونت عينة الدراسة من (50) تلميذة من تلميذات الصف السادس الابتدائي؛ تم تدريس المجموعة التجريبية (وحدة الکسور الاعتيادية والکسور العشرية) في مادة الرياضيات باستخدام استراتيجيات التفکير المتشعب، فيما تم تدريس المجموعة الضابطة الوحدة ذاتها بالطريقة المعتادة، وأعدت الباحثة أداة الدراسة المتمثلة في اختبار قياس مهارات            (التفکير التقاربي في التصنيف، والتتابع، والتفکير التباعدي في الطلاقة، والأصالة) ؛ وقد أظهرت نتائج الدراسة عن وجود فروق دالة إحصائياً عند مستوى (0.01 ≥ α) بين         متوسطي درجات تلميذات المجموعتين؛ المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في          التطبيق البعدي لاختبار التفکير التقاربي والتباعدي في مادة الرياضيات لصالح المجموعة التجريبية، حيث بلغت قيمة (8.393t) ( ؛ 10,58) على التوالي وبحجم أثر کبير، بلغ على التوالي (0,62 %؛ 0,70 %) وعليه فقد أوصت الدراسة معدي المناهج الدراسية بالاهتمام باستراتيجيات التفکير المتشعب؛ من خلال عرض النماذج، والأنشطة، والأمثلة في مادة الرياضيات التي تتضمن مهارات التفکير التقاربي والتباعدي.