هدفت الدراسة إلى التعرف على أثر استراتيجية العصف الذهني الإلکتروني في تدريس الفقه على تنمية مهارات التفکير الابتکاري لدى تلميذات المرحلة الابتدائية ، ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام المنهج التجريبي بتصميمه شبه التجريبي للمجوعتين التجريبية والضابطة، وتکونت عينة الدراسة من عدد (60) تلميذة من تلميذات الصف السادس الابتدائي من مدرسة الابتدائية الثالثة بمحافظة الطائف بالمملکة العربية السعودية؛ تم اختيارهن بالطريقة القصدية، وتوزيعهن عشوائيا بالتساوي، تم تدريس المجموعة التجريبية " وحدتي الزکاة، وزکاة الفطر وصدقة التطوع"، باستخدام استراتيجية قائمة على العصف الذهني الإلکتروني، وتم تدريس المجموعة الضابطة الوحدة ذاتها بالطريقة التقليدية، وتمثلت أداة الدراسة في اختبار تحصيلي والمتضمن مهارات (الطلاقة، والأصالة، والمرونة) ؛ وکشفت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05 ≥ α) بين متوسطي درجات تلميذات المجموعة التجريبية ودرجات المجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لاختبار التفکير الابتکاري في مهارات                (الطلاقة، والأصالة، والمرونة ) في الفقه لصالح المجموعة التجريبية، کما أظهرت النتائج وجود فاعلية لاستراتيجية العصف الذهني الإلکتروني في تدريس الفقه على تنمية مهارات التفکير الابتکاري لدى تلميذات الصف السادس الابتدائي حيث بلغ معامل الکسب لبلاک (1.3)، وأوصت الدراسة بأهمية الاهتمام باستراتيجيات التدريس وتنوعها بما ينساب خصائص الطالبات ويسهم في تنمية أنماط التفکير لديهن.