هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على درجة الاتجاه نحو التعلم الذاتي وعلاقته بالمثابرة لدى الطالبات الموهوبات بالمرحلة المتوسطة في منطقة الباحة ومعرفة الفروق في تلک الدرجة تبعاً لمتغير الصف الدراسي، ولتحقيق غايات الدراسة الحالية تم اتباع المنهج الوصفي (الارتباطي) لأنه يتناسب مع طبيعة الدراسة وأهدافها. وقد تکون مجمتع الدراسة من (١٠٠) طالبة موهوبة في منطقة الباحة، فيما تکونت عينة الدراسة من (٨٠) طالبة موهوبة. وقد تم إعداد مقياسي الاتجاه نحو التعلم الذاتي والمثابرة (من اعداد الباحثة). وأشارت النتائج إلى أن درجة الاتجاه نحو التعلم الذاتي لدى الموهوبات کانت بشکل عام مرتفعة بمتوسط حسابي مقداره (٣,٩٣). وقد تراوحت المتوسطات الحسابية للفقرات من (٣,٧٤) إلى (٤,٠١) بدرجة مرتفعة، وقد جاء البعد المعرفي في الترتيب الأول بمتوسط حسابي مقداره (٤,٠١) وبدرجة مرتفعة، يليه البعد النفسي في الترتيب الثاني بمتوسط حسابي مقداره (٣,٩٧) وکذلک بدرجة مرتفعة، يليه البعد الاجتماعي في الترتيب الثالث بمتوسط حسابي مقداره (٣.٩٠) وکذلک بدرجة مرتفعة، بينما جاء البعد الانفعالي في الترتيب الأخير بمتوسط حسابي مقداره (٣.٧٤) وکذلک بدرجة مرتفعة. کذلک کانت درجة المثابرة لدى الطالبات الموهوبات کانت بشکل عام مرتفعة بمتوسط حسابي مقداره (٤,٨٦). وقد أشارت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند (α ≤ ٠,٠٥) في الدرجة الکلية لاتجاهات الطالبات الموهوبات نحو التعلم الذاتي وکذلک في البعد الانفعالي والنفسي تعزي لمتغير الصف الدراسي لصالح طالبات الصف الأول المتوسط. بينما لم توجد فروق ذات دلالة إحصائية في درجة الطالبات الموهوبات على البعد المعرفي والبعد الاجتماعي. کذلک أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية في درجة المثابرة لدى الموهوبات تعزى للصف الدراسي لصالح الطالبات في الصف الأول والثاني المتوسط. وأشارت النتائج وجود ارتباط موجب ودال احصائياً بين درجة الاتجاه نحو التعلم الذاتي والمثابرة لدى الطالبات الموهوبات، وقد بلغ معامل الارتباط بين درجة الاتجاه نحو التعلم الذاتي والمثابرة لدى الطالبات الموهوبات ( 951 )، وهي قيمة مرتفعة ودالة احصائياً.