يشهد واقعنا اليوم العديد من التغيرات و التطورات السريعة في مجال تکنولوجيا التعليم والتي مازالت مستمرة ، وتسير وتتسارع بخطى واسعة وسريعة أکثر من الأمس تکاد تفوق سرعتنا في مواکبتها ، وهذه التغيرات تحمل في طياتها تغيرات عديدة في جميع مناحي الحياة وغزت جميع الجوانب بما فيها مجال التربية والتعليم ، ما يجعلنا في حاجة ماسة لمواکبة هذا التطور العلمي والتقني السريع ، والطريق الوحيد لمواکبة هذا التطور هي التربية ومناهجها ، لذلک کان لزاماً على المختصين في هذا المجال أن يطوروا المناهج والأنشطة والاستراتيجيات ، للوصول بالجيل الجديد إلى ما وصلت إليه المجتمعات المتقدمة ، وقد شهدت الممارسات التربوية قفزات نوعية لمواکبة هذه التطورات وتوظيف التقنية الحديثة في العملية التعليمية.
والتکنولوجيا ميادين متعددة ، يرتبط کل ميدان منها بنوع من الممارسات والنشاطات البشرية ، ومن المعروف أن مصدر هذه النشاطات هو الإنسان ؛ فهو واضع الخطة ومنفذها ، وکلما کان هذا الإنسان على معرفة علمية ووعي لما يقوم به من ممارسات کان المردود أفضل ، والنتائج أکثر قربا من الأهداف المرسومة ( الکلوب ، 1999 ، ص30 ) .
وفي ضوء رؤية 2030 وتوجه وزارة التعليم بالمملکة العربية السعودية في التحول للتعلم الإلکتروني ، ومن خلال اطلاع الباحث على مستحدثات تکنولوجيا التعليم وجد أن تقنية الواقع المعزز أحد التقنيات التي يمکن أن تسهم في مساعدة الطلاب على تنمية مهارات البرمجة ، مما يتيح فهما وادراکا کاملًا لهذه المهارات .
مشکلة البحث :
من خلال عمل الباحث في تدريس الحاسب في المرحلة الثانوية والرجوع إلى نتائج الجانب العملي لوحدة البرمجة وملاحظته لتدني مستوى الطلاب في وحدة البرمجة وعدم الرغبة في دراسة الوحدة بالرغم من أهمية لغة البرمجة في مجال الحاسب الآلي ، والذي يعتبر إتقانها هدفا مهما من أهداف مقرر الحاسب الآلي في المرحلة الثانوية لتخريج أجيال ذات قدرة على الإلمام بأساسيات البرمجة لمواکبة التطورات التکنولوجية المتسارعة .
فرضيات الدراسة :
تم فرض عدة فروض في هذه الدراسة جاءت هذه الفروض نتيجة للدراسات السابقة التي تم عرضها ،   وهذه الفروض هي :
1-         لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α≤0.05) بين متوسط درجات المجموعتين التجريبية والضابطة على اختبار التحصيل المعرفي البعدي لمهارات البرمجة تعزى لاستخدام تقنية الواقع المعزز.
2-         لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α≤0.05) بين متوسط درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لبطاقة الملاحظة لقياس الجانب الأدائي لمهارات البرمجة تعزى لاستخدام تقنية الواقع المعزز.