هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف علي درجة کل من أساليب التفکير والذکاء الاجتماعي لدى الطالبات الموهوبات بالمرحلة الثانوية والعلاقة بينهما، والکشف عن الفروق في درجتي  أساليب التفکير والذکاء الاجتماعي والتي تعزى إلى متغير الصف (أول ثانوي، ثاني ثانوي، ثالث ثانوي)، واتبعت الدراسة المنهج الوصفي، وتکونت عينة الدراسة من (126) طالبة موهوبة، واستخدمت الباحثة مقياس أساليب التفکير لستيرنبرج وواجنر (1991) من تعريب السيد محمد أبو هشام بأبعاده وهي:(التفکير التشريعي، التنفيذي، الحکمي، الملکي، الهرمي، الاقلي، الفوضوي، العالمي، المحلي، الداخلي، الخارجي، المحافظ، التقدمي) بعد تطويره واستخراج دلالات صدق وثبات مناسبة له، ومقياس الذکاء الاجتماعي اعداد أسماء الغامدي (2017) وتشمل أبعاده: (معالجة المعلومات الاجتماعية, والمهارات الاجتماعية, والوعي الاجتماعي, وفعالية الذات الاجتماعية, والتعاطف الاجتماعي, وحل المشکلات الاجتماعية)، وأشارت النتائج إلى وجود درجة متوسطة من أساليب التفکير لدى الطالبات الموهوبات وإلى درجة مرتفعة من الذکاء الاجتماعي لدى الطالبات الموهوبات على المقياس بأبعاده المختلفة، وإلى وجود علاقات ارتباطية إيجابية متوسطة دالة إحصائياً بين درجات الذکاء الاجتماعي وجميع أساليب التفکير، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في درجات الطالبات الموهوبات على مقياسي أساليب التفکير  والذکاء الاجتماعي بکافة أبعادهما تعزى لمتغير الصف.