هدفت الدراسة إلى قياس أثر استخدام إستراتيجية الصف المقلوب على تنمية مهارات التعبير الکتابي لطالبات معهد تعليم اللغة العربية للناطقات بغيرها، وتم اختيار عينة (قصدية) من طالبات المستوى الرابع بمعهد تعليم اللغة العربية للناطقات بغيرها، وعددهن (20) طالبة، وتم تقسيمهن لمجموعتين، مجموعة تجريبية عددهن (10) طالبات من مختلف الجنسيات: الأسيوية، والأفريقية ,والأوروبية. التي يتحدثن لغات مختلفة تدرس من خلال إستراتيجية الصف المقلوب، وعينة ضابطة عددهن (10) طالبات من مختلف الجنسيات: الأسيوية، والأفريقية ,الأوربية ,اللاتي يتحدثن لغات مختلفة تدرس من خلال الطريقة التقليدية، وکانت أداة الدراسة اختبار لقياس مهارات التعبير الکتابي لطالبات معهد تعليم اللغة العربية للناطقات بغيرها، وتم استخدام المنهج الشبة التجريبي.
ومن أهم النتائج ما يلي:
- يوجد فرق دال إحصائياً عند مستوى دلالة (0.05) أو أقل بين متوسط رتب درجات طالبات المجموعة التجريبية ومتوسط رتب درجات طالبات المجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لاختبار قياس مهارات التعبير الکتابي لصالح المجموعة التجريبية.
- يوجد فرق دال إحصائياً عند مستوى دلالة (0.05) أو أقل بين متوسط رتب درجات طالبات المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبُعدي لاختبار قياس مهارات التعبير الکتابي لصالح التطبيق البعدي.
وتوصي الدراسة بما يلي:
في ضوء نتائج الدراسة يوصي الباحث بالآتي:
- استخدام مشارکة الفيديو کأسلوب فعال ضمن استراتيجية الصف المقلوب؛ لتنمية مهارات التعبير الکتابي لطالبات معهد تعليم اللغة العربية لغير الناطقات بها.
- تدريب معلمات معهد تعليم اللغة العربية للناطقات بغيرها على استخدام استراتيجية الصف المقلوب، والمشارکة في برامج الفيديو المستخدمة والتي يمکن أن تنتج بشکل جماعي من قبل المعلمات.