هدفت الدراسة إلى التعرف على فاعلية استخدام إستراتيجية التعليم التبادلي في تنمية مهارات الاستيعاب القرائي (الحرفي، والاستنتاجي، والنقدي، والتذوقي، والإبداعي) لدى طالبات الصف السادس ، وتحددت مشکلة الدراسة في السؤال الرئيس التالي: ما أثر إستراتيجية التعليم التبادلي في تنمية مهارات الاستيعاب القرائي لدى طالبات الصف السادس الابتدائي في مادة لغتي الجميلة؟ وللإجابة على هذا السؤال تم صياغة عدة فروض للدراسة، وتم اختبار الفروض باستخدام المنهج التجريبي ذو التصميم شبه التجريبي القائم على مجموعتين                              (ضابطة- وتجريبية)، وقد طُبقت الدراسة على عينة بلغ حجمها (60) طالبة من طالبات الصف السادس بمحافظة المجاردة، تم توزيعهم على مجموعتين ضابطة بلغت (30) طالبة، ومجموعة تجريبية بلغت (30) طالبة، وتمثلت أدوات الدراسة في: قائمة مهارات الاستيعاب القرائي المناسبة لطالبات الصف السادس، واختبار تحصيلي لقياس مهارات الاستيعاب القرائي، وقد طُبقت أدوات الدراسة قبلياً وبعدياً، بعد التأکد من صدقها وثباتها، واستخدم لتحليلها الأساليب الإحصائية التالية:( المتوسطات الحسابية، الانحرافات المعيارية، معادلة کوبر، معادلة بلاک للکسب المعدل، مربع إيتا لقياس حجم الأثر، معامل ألفا کروبناخ، واختبار (T))، وقد تم التوصل إلى عدة نتائج منها: وجود فروق ذات دلالة إحصائية لصالح المجموعة التجريبية في الاختبار البعدي عند مستوى الاستيعاب الحرفي، وجود فروق ذات دلالة إحصائية لصالح المجموعة التجريبية في الاختبار البعدي عند مستوى الاستيعاب الاستنتاجي، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية لصالح المجموعة التجريبية في الاختبار البعدي عند مستوى الاستيعاب النقدي، ووفقاً لهذه النتائج فإن الدراسة توصي بعدد من التوصيات منها يلي: إمکانية استخدام الإستراتيجية القائمة على التعليم التبادلي في تنمية مهارات الاستيعاب القرائي عند جميع المستويات، وضرورة الاهتمام بالوسائل والأنشطة التي تدعم تدريس لغتي الجميلة، وضرورة إعداد دورات تدريبية للمعلمات اثناء الخدمة حول کيفية استخدام الإستراتيجيات الحديثة والتي تنمي المهارات لدى الطالبات.