هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على طبيعة العلاقة بين التفکير التأملي وتقدير الذات لدى الطلبة الموهوبين بمحافظة الطائف،تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي، وأجريت                 الدراسة على عينة بلغ حجمها 150 طالبًا وطالبة من طلبة المرحلة المتوسطة الموهوبين                   ( الصف الأول المتوسط، الثاني المتوسط ، والثالث المتوسط ) بالمدارس العادية بمدينة الطائف، واستخدمت الدراسة الأدوات الأتية : مقياس التفکير التأملي من إعداد کمبير وزملائه (Kember  et  al., 2000)  وترجمة المرشد (2014)، ومقياس تقدير الذات، من إعداد الباحث، وتوصلت الدراسة إلى النتائج الاتية: أن مستويات التفکير التأملي وأبعاده تقع في المستوى المتوسط ماعدا بُعد الفهم يقع في مستوى منخفض، اما الدرجة الکلية للتفکير التأملي کانت في المستوى المتوسط، اما النتائج المتعلقة بتقدير الذات جاء البعد الانفعالي في الترتيب الأول بمستوى مرتفع، ويقع البُعد الاجتماعي في الترتيب الثاني، والبُعد العقلي يقع الثالث في الترتيب، ويمثل البُعد الأخلاقي الرابع في الترتيب، والبُعد الجسمي في الرتيب الخامس بمستوى متوسط وان الابعاد تتراوح نتائج عينة الدراسة بين المستوى المتوسط والمرتفع والدرجة الکلية لتقدير الذات في المستوى المرتفع، کما أنه توجد فروق دالة إحصائيًا بين الذکور والإناث في التفکير التأملي لصالح الإناث، بينما لا توجد فروق دالة إحصائيًا بين الذکور والإناث في تقدير الذات، بينما توجد فروق دالة إحصائياً بين فئات الأعمار المختلفة في البُعد الأول "العمل الاعتيادي والدرجة الکلية لمقياس التفکير التأملي، لصالح العمر (13) عاما مقابل العمر          (14 و 15) عامًا، والفروق في البُعد الثالث" التأمل" بين ذوي الاعمار (13) سنة و(15) سنة لصالح (13) سنة، ولا توجد فروق في بعدي الفهم والتأمل الناقد تبعاً للعمر الزمني، وأيضا توجد فروق دالة إحصائيًا في تقدير الذات تبعا للعمر الزمني في أبعاد المقياس ( البُعد العقلي، البُعد الأخلاقي) والدرجة الکلية لمقياس تقدير الذات ولکن لا توجد فروق في البُعد الجسمي والبُعد الانفعالي والبُعد الاجتماعي، حيث أنه توجد فروق دالة إحصائيًا في البُعد العقلي والدرجة الکلية بين فئة العمر (13) سنة وکل من الفئتين ( 14) سنة، (15) سنة وفي کلا الحالتين الفروق لصالح فئة العمر(13) سنة، والفروق في البعد الأخلاقي کانت الفروق بين فئة (13) سنة و(14) سنة لصالح فئة العمر (13) عام، وتوجد علاقة ارتباطية موجبة دالة إحصائيًا بين التفکير التأملي وتقدير الذات لدى عينة الدراسة من الطلبة الموهوبين بالمرحلة المتوسطة.