هدفت الدراسة إلى التعرف على فاعلية السبورة التفاعلية في تدريس مادة الرياضيات على التحصيل الدراسي ، والإتجاه نحوها لدى طالبات الصف الأول المتوسط ، واتبعت الدراسة المنهج التجريبي وفق التصميم شبه تجريبي ، وتکونت عينة الدراسة من (44) طالبة من           طالبات الصف الأول المتوسط تم اختيارها عشوائياً في الفصل الدراسي الثاني من عام                   ( 1437هـ / 1438هـ ) , تم تقسيمها إلى مجموعتين الأولى تجريبية (22) طالبة تم تدريسها باستخدام السبورة التفاعلية ، والثانية ضابطة (22) طالبة درست باستخدام السبورة العادية ، واستخدمت الدراسة الإختبار التحصيلي لوحدة القياس من منهج رياضيات الصف الأول المتوسط ، ومقياس إتجاه نحو مادة الرياضيات ، ودليل معلمة لطريقة تدريس الوحدة التعليمية باستخدام السبورة التفاعلية , وتمت معالجة البيانات بإستخدام برنامج الحزم الإحصائية ( SPSS ) , وتوصلت الدراسة إلى أنه توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدالة بين متوسطي درجات طالبات المجموعتين الضابطة والتجريبية في الاختبار التحصيلي البعدي عند مستوى التذکر , وعند مستوى الفهم وعند مستوى التطبيق , بعد ضبط الاختبار القبلي لصالح المجموعة التجريبية , کما توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدالة  بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة في مجمل الاختبار البعدي عند مستويات المعرفة الدنيا لصالح المجموعة التجريبية وتوجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدالة  بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لمقياس الإتجاه نحو مادة الرياضيات بعد ضبط الإتجاه القبلي ، لصالح المجموعة التجريبية , واوصت الدراسة بتفعيل استخدام تقنية السبورة التفاعلية کوسيلة تعليمية في تدريس جميع المواد العلمية بشکل عام ، وفي تدريس مادة الرياضيات بشکل خاص , وضرورة تدريب المعلمين والمتعلمين على استخدامها .