هدفت هذه الدراسة إلى وضع تصور مقترح للدور التربوي لمناهج اللغة العربية في مواجهة الغلو والتطرف، ولتحقيق هذا الهدف استخدم الباحث المنهج الوصـفي التحليلي، وجاء هيکلها مشتملاً على محورين رئيسين، تضمن کل محور عدداً من العناوين، تسبقهما مقدمة مقتضبة، وتقفوها خاتمة اشتملت على أهم النتائج والتوصيات، يعقبها قائمة بمراجع الدراسة ومصادرها، وتناول المحور الأول الغلو والتطرف، من حيث: مفهوم الغلو والتطرف لغة واصطلاحاً وشرعاً، ومصطلح الوسطية المضاد للغلو. وأنواع الغلو والتطرف، وموقف الإسلام من الغلو والتطرف. وتضمن المحور الثاني التصور المقترح لتفعيل دور اللغة العربية ومناهجها في مواجهة الغلو والتطرف. توصلت نتائج الدراسة إلى أن الغلو هو التشدد والخروج عن حد الاعتدال في الدين اعتقاداً، أو عملاً، أو هما معاً، وغالباً ما يتمثل في الغلو العقدي، والغلو العملي، وأن الإسلام حذر من اتباعه وممارسته، لما يترتب عنه من فساد للفرد والجماعة، مما يترتب الاهتمام به في العملية التعليمية من خلال المناهج الدراسية عامة، ومناهج اللغة العربية خاصة، کما توصلت الدراسة إلى وضع تصور مقترح يعزز من دور مناهج اللغة العربية التربوي في مواجهة الغلو والحد منه، استناداً إلى مجموعة من المواصفات والسمات المأمولة مراعاتها في مناهج اللغة العربية، مع المحافظة على أهداف تعلم مناهج اللغة العربية ومهاراتها المختلفة في کافة المراحل التعليمية.