هدفت الدراسة إلى معرفة الاختلاف بين الذّکور والإناث في استخدام استراتيجيات تعلم  اللغة الانجليزية لدى طلاب المدارس الثانوية في جيزان و کانت أسئلة الدراسة على النحو التالي:
س 1. ما هي استراتيجيات تعلم اللغة الانجليزية المباشرة الأکثر والأقل استخداما لدى الطلبة الذکور والإناث؟
س 2. ما هي استراتيجيات تعلم اللغة الانجليزية الغير مباشرة الأکثر والأقل استخداما لدى الطلبة الذکور والإناث؟
س 3. هل متغير الجندر (الجنس) يؤثر على استراتيجيات تعلم اللغة الانجليزية لدى الطلبة؟
      وقد اختار الباحث عينه عشوائية مکونةً من خمسين طالب وطالبة : عشرة             طالبات من مدرسة جحا الثانوية و أربعون طالباً من مدرسة العز الثانوية للبنين في جيزان. وکانت أداة الدراسة المستخدمة لجمع المعلومات هى استبانه استراتيجيات اللغة الانجليزية               (أکسفورد, 1990). حيث أظھرت النتائج أن استخدام الاستراتيجيات المباشرة کان عند المستوى العالي لدى الطلبة، فتفوقنَّ الإناث على الذکور في استخدام الاستراتيجيات المباشرة بمعدل            ( 3.57 )  وبمعدل ) 3.55 ( للذکور. حيث کانت الاستراتيجيات المعرفية الأعلى استخدام بينما کانت الاستراتيجيات التذکرية الأقل استخدام.
وقد أظھرت النتائج کذلک أن استخدام الاستراتيجيات غير المباشرة  کان عند المستوى المتوسط لدى  الطلبة, حيث تفوق الإناث على الذکور في استخدام الاستراتيجيات غير المباشرة بمعدل( 3.35 ( وبمعدل ( 33.3 ) للذکور. فکانت الاستراتيجيات العاطفية الأعلى استخدام. بينما کانت الاستراتيجيات الاجتماعية الأقل استخدام.
وأشارت النتائج بأن لا يوجد فرق کبير واثر في استخدام استراتيجيات تعلم اللغة الانجليزية بين الذکور والإناث. ولکن الفروق ذات التأثير العالي في استخدام الاستراتيجيات العاطفية والمعرفية لصالح الإناث.  وبناء على هذه الدراسة قدم الباحث مجموعة من الاقتراحات والتوصيات ومن أهمها, تکثيف التدريب بما فيما يتعلق باستخدام استراتيجيات التذکر والاستراتيجيات الاجتماعية لأنها احتلت المرتبة الأدنى. و أشار الباحث إلى أهمية توسيع العينة المستخدمة لتشمل عدة مدارس وجامعات و ذلک من اجل تحقيق أهداف تربوية. وکما يمکن توسيع العينة لتشمل خبراء التربية, المعلمين, الطلاب و أولياء أمورهم. وهذا يؤدي لدراسة جميع المجالات التي تؤثر في تحسين استخدام استراتيجيات تعلم اللغة الانجليزية لدى الطلبة.