هدفت الدراسة إلى الکشف عن فاعلية اختلاف نمطي التوجيه في بيئة الواقع المعزز عبر الويب على تنمية مهارات الحاسب الآلي لدى عينة من طلاب الصف الاول متوسط، ولتحقيق هدف الدراسة استخدم الباحث المنهج التجريبي (التصميم شبه التجريبي ذو المجموعتين التجريبيتين) وقد تکونت عينة الدراسة من (48) طالباً من طلاب الصف الأول متوسط بمدرسة متوسطة عقبة بن نافع التابعة لإدارة التعليم بالقنفذة تم اختيارهم بطريقة قصدية، وتم تعينهم عشوائياً عن طريق القرعة إلى مجموعتين تجريبيتين، المجموعة التجريبية الأولى تکونت من (24) طالباً وطبق عليها نمط التوجيه الموجز، المجموعة التجريبية الثانية تکونت من (24) طالباً وطبق عليها نمط التوجيه التفصيلي، وقد تم استخدام أداتين لإظهار النتائج وهي اختبار تحصيلي وبطاقة ملاحظة وتم تطبيقها قبلي وبعد تطبيق التجربة ( بعدي ) ولتحليل البيانات تم رصد درجات العينتان في الاختبارات القبلية والبعدية وتحليلها بعده أساليب إحصائية مختلفة وهي التحليل الوصفي للبيانات واختبار ت ودراسة المعنوية واختبار انوفا وأسفرت النتائج عن:
وجود فروق دالة إحصائيًا عند مستوى(0,05) بين متوسط درجات المجموعة التجريبية الأولي (التوجيه الموجز) والمجموعة التجريبية الثانية (التوجيه المفصل) في القياسين           البعدي لاختبار التحصيل لصالح التوجيه المفصل، وکذلک توجد فروق دالة إحصائيًا عند مستوى(0,05) بين متوسط درجات المجموعة التجريبية الأولي (التوجيه الموجز) والمجموعة التجريبية الثانية (التوجيه المفصل) في القياسين البعدي لبطاقة الملاحظة لصالح التوجيه المفصل.