هدفت الدراسة الحالية إلى الکشف عن درجة التوافق المدرسي ودرجة مهارات التفکير الابداعي لدى الطلاب الموهوبين، والعلاقة بينهما، لما لذلک الکشف من أهمية في تخطيط برامج الموهوبين الارشادية التي تطور قدراتهم وتصقلها، وتزيد من توافقهم النفسي، وکذلک تخطيط وتنفيذ البرامج المعرفية في مجال التفکير الابداعي، بما يحقق حاجاتهم ويجعلهم أکثر قدرة على المساهمة في تنمية مجتمعاتهم. ولتحقيق أهداف الدراسة الحالية تم اتباع المنهج الوصفي الإرتباطي، حيث تکونت العينة من (200) طالبًا موهوبًا من المرحلتين المتوسطة والثانوية، واستخدمت الدراسة مقياسي التوافق المدرسي ومقياس التفکير الابداعي تم إعدادها من قبل الباحث، بعد استخراج دلالات صدق وثبات مناسبة لهما، وأظهرت النتائج أن الدرجة الکلية للتوافق المدرسي لدى أفراد عينة الدراسة (3.87) ودرجات أبعاده العلاقة بالأساتذة (3.80)، الاتجاه نحو المدرسة (3.98)، طريقة الإستذکار (3.83)، النشاط الاجتماعي (3.89)، العلاقة بالاقران (3.85)، والدرجة الکلية للتفکير الإبداعي (3.93)، ودرجات أبعاده الأصالة (3.68)، الطلاقة (3.81)، المرونة (3.99)، الحساسية للمشکلات (4.05)، ووجود درجة إيجابية مرتفعة لدى الطلاب الموهوبين في کل من التوافق المدرسي بجميع أبعاده ومهارات التفکير الابداعي بجميع أبعاده، ووجود علاقة موجبة دالة إحصائيًا بين التوافق المدرسي ومهارات التفکير الابداعي الکلية تبعًا لمتغير المرحلة الدراسية (متوسطة وثانوية). وکان من بين توصيات الدراسة، إعداد برامج تدريبية لمعلمي الموهوبين في مجال تطوير قدرات الطلبة الوجدانية وسلوکهم التوافقي مما قد ينعکس على تفکيرهم الابداعي.