هدفت الدراسة إلى الکشف عن أثر استخدام الواقع المعزﱠز في تحصيل الرياضيات لدى طالبات المرحلة المتوسطة، وتکونت عينة الدراسة من 60 طالبة من طالبات الصف الثاني المتوسط، تم تقسيمهن إلى مجموعتين، تجريبية وعددهن (30) طالبة درسن بتقنية الواقع المعزﱠز، وضابطة وعددهن (30) طالبة درسن بالطريقة المعتادة، وقد أعدت الباحثة مواد الدراسة المتمثلة في تقنية الواقع المعزّز ودليل المعلمة لإستخدامه في تدريس الرياضيات، وأعدت الإختبار التحصيلي کأداة للدراسة، وتوصلت الدراسة إلى وجود فرق دال إحصائياً عند مستوى دلالة (0.01 ≥ α) بين متوسط درجات المجموعة التجريبية التي درست بتقنية الواقع المعزﱠز، ومتوسط درجات المجموعة الضابطة التي درست بالطريقة المعتادة في التطبيق البعدي لإختبار التحصيل في الرياضيات عند مستويات (التذکر، الفهم، والتطبيق) وفي الإختبار ککل لصالح المجموعة التجريبية حيث بلغت قيمة ت (13.111، 25.260، 16.862، 32.559) على التوالي وبحجم أثر کبير بلغ على التوالي (0.774، 0.915، 0.828، 0.947)، وأوصت الدراسة بضرورة تنظيم دورات تدريبية للمعلمات لنشر الوعي بأهمية تطبيق تقنية الواقع المعزﱠز في تدريس الرياضيات.