هدفت الدراسة التعرف على أثر استخدام استراتيجية التعلم النشط الجيسکو في تنمية مهارات التفکير الابداعي لدى طالبات کلية التربية في جامعة الامير سطام بن عبد العزيز ، ولتحقيق هذا الهدف طبقت الباحثة المنهج التجريبي على عينة من طالبات جامعة الامير سطام بن عبد العزيز، تکونت عينة الدراسة من ( 74 ) طالبة ( 37) طالبة في المجموعة الضابطة و ( 37 ) طالبة في المجموعة التجريبية من الطالبات المسجلات للعام 1437- 1438 هـ درست المجموعة التجريبية باستخدام الجيسکو ، ودرست المجموعة الضابطة درست بالطريقة العادية ، تم تطبيق اختبار تورانس للتفکير الابداعي قبلي وبعدي على عينة الدراسة ، تمت مقارنة نتائج المجموعتين حيث اظهرت نتائج الدراسة فاعلية استراتيجية التعلم النشط الجيسکو في تنمية التفکير الابداعي ومهاراته لدى طالبات جامعة الامير سطام ، حيث بلغت قيمة ( F ) 32,134 لصالح المجموعة التجريبية . واظهرت الدراسة وجود فروق ذات دلالة احصائية (α = 0.05) لصالح المجموعة التجريبية اظهرت فاعلية استراتيجية التعلم النشط ( الجيسکو ) في تنمية مهارة المرونة لدى طالبات کلية التربية في جامعة الامير سطام حيث بلغت قيمة (F ) 10,610 . وکشفت الدراسة عن فروق ذات دلالة احصائية (α = 0.05) لصالح المجموعة التجريبية اظهرت فاعلية استراتيجية التعلم النشط ( الجيسکو ) في تنمية مهارة الطلاقة لدى طالبات کلية التربية في جامعة الامير سطام حيث بلغت قيمة (F )9,720 وبدلالة احصائية 0,002وقد تم إيجاد مربع ايتا (η2) لقياس حجم الاثر فکان (0.103)،.وهذا يعني أن 10.3% من التباين في أداء طالبات کلية التربية على مهارة الطلاقة يرجع لاستراتيجية التعلم النشط بينما يرجع المتبقي لعوامل أخرى غير متحکم بها. وکشفت الدراسة عن فروق ذات دلالة احصائية (α = 0.05) لصالح المجموعة التجريبية اظهرت فاعلية استراتيجية التعلم النشط ( الجيسکو ) في تنمية مهارة الاصالة لدى طالبات کلية التربية في جامعة الامير سطام حيث بلغت قيمة (F )27,918وبدلالة احصائية 0,002وقد تم إيجاد مربع ايتا (η2) لقياس حجم الاثر فکان (5.247)،.وهذا يعني أن 24.6% من التباين في أداء طالبات کلية التربية على مهارة الطلاقة يرجع لاستراتيجية التعلم النشط بينما يرجع المتبقي لعوامل أخرى غير متحکم بها. وتوصي الباحثة بتفعيل استراتيجية التعلم النشط ( الجيسکو ) في المدارس والجامعات لما لها من تأثير إيجابي في تنمية التفکير الإبداعي ومهاراته .