هدفت الدراسة التعرف على أنماط الضبط الصفي وعلاقتها بالتعليم الفعّال لدى معلمي المدارس الحکومية في لواء المزار الجنوبي، وعلاقة ذلک بمتغير النوع الاجتماعي، ولتحقيق أهداف الدراسة تمّ إعداد أداة قسمت إلى قسمين، الأول: أنماط الضبط الصفي، والثاني: التعليم الفعّال، جرى التحقق من صدقها وثباتها، طبّقت على عينة اختيرت بالطريقة العشوائية مکوّنة من (300) معلماً ومعلمة، وقد أظهرت النتائج أنّ درجة ممارسة معلمي المدارس الحکومية في لواء المزار الجنوبي للتعليم الفعّال ولأنماط الضبط الصفي جاءت متوسطة، ووجود علاقة ارتباطية إيجابية عند مستوى (α≤ 0.05) بين أنماط الضبط الصفي والتعليم الفعّال، وعدم وجود علاقة ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α≤ 0.05) في العلاقة بين أنماط الضبط الصفي والتعليم الفعّال باختلاف النوع الاجتماعي (ذکور، وإناث)، وفي ضوء النتائج أوصت الدراسة بتوصيات من أهمها: الارتقاء بالممارسات التربوية فيما يتعلق بالضبط الصفي بما يتوافق مع متطلبات تطوير وتنشيط العملية التعليمية، والعمل الجاد على تنشيط العملية التعليمة وإغنائها بما يتوافق مع التعليم الفعال.