هدفت الدراسة إلى التعرف على أثر استخدام استراتيجيات الذکاءات المتعددة في التحصيل لدى طالبات الصف الأول المتوسط بمقرر العلوم.
إجراءات الدراسة:
      تم استخدام المنهج التجريبي؛ بتصميم الشبه تجريبي على عينة الدراسة، وقد تکونت العينة من (79) طالبة يدرسنّ بالصف الأول المتوسط، موزعات على مجموعتين (تجريبية، وضابطة)، وتکونت أداة الدراسة من اختبار تحصيلي وفق مستويات التفکير الثلاثة لـ "TIMSS" وهي (المعرفة، والاستدلال، والتطبيق)؛ حيث تم اختيار المجموعتين بالطريقة العنقودية العشوائية، منهن (39) طالبة للمجموعة الضابطة تم تدريسهن بالطريقة التقليدية، بجانب (40) طالبة للمجموعة التجريبية درسنّ بطريقة استخدام استراتيجيات الذکاءات المتعددة، وقد تم تطبيق الاختبار التحصيلي (القبلي، والبعدي) على المجموعتين التجريبية والضابطة.
نتائج الدراسة:
توصلت الدراسة إلى النتائج التالية:

أظهرت نتائج الدراسة أن الذکاء الشخصي الذي هو الأکثر شيوعًا لدى طالبات الصف الأول المتوسط بمقرر العلوم ، يليه الذکاء اللفظي واللغوي، وبالمرتبة الثالثة يأتي الذکاء التصوري المکاني، ثم الذکاء الاجتماعي، وبالمرتبة الخامسة بين الذکاءات السائدة لدى طالبات الصف الأول المتوسط في مقرر العلوم يأتي الذکاء المنطقي، في حين أن أقل تلک الذکاءات السائدة کان الذکاء الطبيعي.
أن هناک فروقًا ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α≤0.05) في متوسط درجات الطالبات بالمجموعتين التجريبية والضابطة بالاختبار البعدي عند مستويات التفکير الثلاثة ل        ـ) TIMSS المعرفة، الاستدلال، التطبيق)، وذلک لصالح الطالبات بالمجموعة التجريبية؛ مما  يدل علي وجود أثر لاستراتيجيات الذکاءات المتعددة على تحصيل الطلبة في المستويات الثلاثة (المعرفة، الاستدلال، التطبيق).
هناک فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α≤0.05) في الدرجة الکلية للتحصيل الدراسي بالمجموعتين التجريبية والضابطة بالاختبار البعدي، وذلک لصالح الطالبات بالمجموعة التجريبية؛ مما يدل علي وجود أثر لاستراتيجيات الذکاءات المتعددة على تحصيل الطلبة.

توصيات الدراسة:
في ضوء نتائج الدراسة أوصت الباحثة بعدد من التوصيات أبرزها:
    تدريب المشرفين التربويين والمعلمين على کيفية تطبيق استراتيجيات الذکاءات المتعددة في تدريس مقرر العلوم للصف الأول المتوسط عن طريق الدورات التدريبية وورش العمل، وتهيئة غرفة الصف بمواد ومصادر تعليمية وأساليب تقنية حديثة تتيح للمعلمات استخدام أنشطة واستراتيجيات الذکاءات المتعددة في تعليم مقرر العلوم، بجانب ضرورة تضمين محتوى مقرر العلوم أنشطة الذکاءات المتعددة في مختلف الموضوعات بما يتناسب مع الطالبات في المراحل التعليمية المختلفة.