هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على أثر اختلاف أنماط خرائط المفاهيم عبر الويب في تنمية بعض مهارات تصميم برمجيات الهواتف الذکية لدى طالبات الصف الثاني ثانوي بمنطقة الباحة ، واستخدمت الباحثة المنهج شبه التجريبي لقياس أثر المتغير المستقل(اثر اختلاف أنماط خرائط المفاهيم عبر الويب) على المتغير التابع(مهارات تصميم برمجيات الهواتف الذکية )، وقد تم اختيار عينة الدراسة بشکل عشوائي من بين طالبات الصف الثاني ثانوي بمنطقة الباحة وعددهن(40) طالبة، وتم تقسيمهم على مجموعتين تجريبيتين , المجموعة الأولى وعددهن(20) طالبة تدرس باستخدام استراتيجية خرائط المفاهيم الهرمية , والمجموعة الثانية وعددهن (20) طالبة تدرس باستخدام استراتيجية خرائط المفاهيم التسلسلية ، وتمثلت أدوات الدراسة في تم تصميم اختبار تحصيلي لقياس الجانب المعرفي المرتبط بالمفاهيم العلمية لمادة الحاسب الآلي، وتم تطبيقه على مجموعتي الدراسة قبلياً وبعدياً، وتم استخدام اختبار (ت) للمجموعات المستقلة، بطاقة الملاحظة، ومعامل ارتباط بيرسون للتحقق من فرضيات الدراسة، وأظهرت نتائج الدراسة وجود أثر إيجابي لاستخدام نمطي استراتيجية خرائط المفاهيم في تنمية الجانب المعرفي المرتبط بالمفاهيم العلمية لمادة الحاسب الآلي لدى طالبات الصف الثاني ثانوي بمنطقة الباحة، کذلک توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطات درجات طالبات المجموعة التجريبية الأولى  (التي تم تدريسها باستخدام استراتيجية خرائط المفاهيم الهرمية)، وطالبات المجموعة التجريبية الثانية (التي تم تدريسها باستخدام استراتيجية خرائط المفاهيم المتسلسلة) في التطبيق البعدي لاختبار التحصيل المعرفي وعند جميع مستويات الاختبار (التذکر، الفهم، التحليل) والاختبار الکلي لصالح المجموعة التجريبية الثانية، وتدل هذه النتيجة على وجود فاعلية خرائط المفاهيم في تنمية الجانب المعرفي المرتبط بالمفاهيم العلمية للحاسب الآلي لدى  بعض طالبات الصف الثاني ثانوي ، وبناءاً على هذه النتائج أوصت الباحثة بضرورة تبني استخدام خرائط المفاهيم بأنماطها المختلفة في تعليم المواد الدراسية المختلفة لطالبات المرحلة الثانوية بمنطقة الباحة، ونشر الوعي اتجاه التعليم التقني بين الطالبات والمدرسات.