استهدفت هذه الدراسة تقويم مهارات تدريس التفکير بنوعيه الإبداعي والناقد لدى معلمات العلوم بالمرحلة المتوسطة بالمدينة المنورة , و معرفة أثر عدد سنوات الخبرة التدريسية لدى المعلمات على مهارات تدريس التفکير للطالبات. ولتحقيق هدف الدراسة استخدمت الباحثة المنهج الوصفي. وتألفت عينة الدراسة من معلمات العلوم بالمرحلة المتوسطة بالمدينة المنورة ، وقد بلغ عددهن (25) معلمة ، وتم اختيار(15) مدرسة من مجموع المدارس, بحيث تکون هذه المدارس المختارة ممثلة لمختلف جهات المدينة المنورة. حيث طبقت عليهن أداة الدراسة والمتمثلة في  بطاقة ملاحظة لمهارات تدريس التفکير الإبداعي والتفکير الناقد أعدتها الباحثة ,وقد استخدمت مجموعة من التحليلات الإحصائية لتحليل البيانات .
وقد أظهرت النتائج أن معدل مهارات تدريس التفکير الإبداعي کانت بين المتوسط والمرتفع وجاءت مهارات تدريس الطلاقة , ومهارات تدريس التوسع (الإفاضة ) بدرجة مرتفعة , ومهارات تدريس المرونة و تدريس الأصالة جاءت بدرجة متوسطة . وتبين أن معدل مهارات تدريس التفکير الناقد کانت متوسطة فجاءت مهارات تدريس معرفة الافتراضات , والتفسير , وتقويم المناقشات, والاستنتاج جميعها بدرجة متوسطة .
کما أظهرت نتائج تحليل التباين الأحادي وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى دلالة        α = 0.05 في کل من مهارات تدريس الطلاقة ,و مهارات تدريس الإفاضة بين فئات سنوات الخبرة لصالح فئة سنوات الخبرة (من6-10سنوات ) وعلى الأداة ککل لصالح فئة سنوات الخبرة (من 6-10 سنوات ). وعدم وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى دلالة α = 0.05 في کل من مهارات تدريس مهارتي المرونة و الأصالة .
وتبين أيضاً عدم وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى دلالة α =0.05 في کل من مهارات تدريس مهارة معرفة الافتراضات ,و مهارة التفسير , ومهارة تقويم المناقشات ,ومهارة الاستنتاج , وعلى الأداة ککل .
وفي ضوء النتائج أوصت الباحثة بإدراج مقرر يهتم بالتدريب على مهارات تدريس التفکير , وذلک ضمن برامج إعداد المعلمات ,وعقد الدورات التدريبية للمعلمات لتدريبهن على مهارات تدريس التفکير, وتطوير أساليب تقويم أداء المعلمة ,لتمتد إلى تقويم مهارات           تدريس التفکير, وإعداد نشرات تربوية دورية للمعلمات للتعريف بسلوکيات التدريس المنمية للتفکير بأنواعه.