مستخلص
هدفت الدراسة الحالية إلى الکشف عن أثر اختلاف نمطي الإنفوجرافيک المتمثل في النمط الثابت والنمط المتحرک في تحصيل المفاهيم العلمية لمادة الحاسب الآلي لدى طالبات الصف الأول متوسط بمنطقة الباحة، واستخدمت الدراسة المنهج شبه التجريبي لقياس أثر المتغير المستقل على المتغير التابع، وتکونت عينة الدراسة من(40) طالبة من طالبات الصف الأول المتوسط بمدرسة السيدة خديجة بنت خويلد لتحفيظ القرآن الکريم، وتم تقسيمهن إلى مجموعتين تجريبيتين: المجموعة التجريبية الأولى وعددها(20) طالبة تدرس بالنمط الثابت, والمجموعة الثانية وعددها (20) طالبة تدرس بالنمط المتحرک, وتمثلت أدوات الدراسة في اختبار تحصيلي لقياس الجانب المعرفي المرتبط بالمفاهيم العلمية لمادة الحاسب الآلي، وتم تطبيقهم على المجموعتين قبلياً وبعدياً، وأظهرت نتائج الدراسة وجود أثر إيجابي لاستخدام نمطي الإنفوجرافيک(الثابت- المتحرک) في تنمية الجانب المعرفي المرتبط بالمفاهيم العلمية لمادة الحاسب الآلي لدى طالبات الصف الأول متوسط بمنطقة الباحة، کذلک توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطات درجات طالبات المجموعة التجريبية الأولى  (التي تم تدريسها بنمط الإنفوجرافيک الثابت)، وطالبات المجموعة التجريبية الثانية           (التي تم تدريسها بنمط الإنفوجرافيک المتحرک) في التطبيق البعدي لاختبار التحصيل لصالح المجموعة التجريبية الثانية، وتدل هذه النتيجة على وجود فاعلية للإنفوجرافيک المتحرک في تنمية الجانب المعرفي المرتبط بالمفاهيم العلمية لمادة الحاسب الآلي لدى طالبات الصف الأول متوسط, وبناءً على هذه النتائج أوصت الباحثة بضرورة تبني استخدام الإنفوجرافيک بأنماطه المختلفة في تعليم المواد الدراسية المختلفة لطالبات المرحلة المتوسطة بمنطقة الباحة، ونشر الوعي اتجاه التعليم التقني بين الطالبات والمعلمات