مستخلص الدراسة
هدف الدراسة:
هدفت هذه الدراسة إلى معرفة أثر استخدام طريقة الاکتشاف الموجه في تنمية مهارات الفهم القرائي في اللغة الإنجليزية لدى طلاب الصف الثالث المتوسط بمدينة جيزان.
منهج الدراسة:
أُستخدم المنهج شبه التجريبي ذا التصميم القائم على مجموعتين تجريبية وضابطة.
مجتمع الدراسة:
تکون مجتمع الدراسة من جميع طلاب الصف الثالث المتوسط في المدارس الحکومية التابعة لإدارة التعليم بمدينة جيزان الذين يدرسون مقرر Super Goal 6.
عينة الدراسة:
طبقت هذه الدراسة على عينة تکونت من (55) طالبًا من طلاب الصف الثالث المتوسط، بمدرسة صهيب الرومي الابتدائية والمتوسطة، موزعين على شعبتين أ وب، في الفصل الدراسي الثاني للعام 1438-1439 هـ، وقد تم تعيين إحداهما کمجموعة ضابطة ضمت 28 طالبًا والأخرى کمجموعة تجريبية ضمت 27 طالبًا.
أداة الدراسة:
تکونت أداة الدراسة من اختبار تحصيلي من إعداد الباحث.
الأساليب الإحصائية:
      تم استخدام المتوسط الحسابي والانحراف المعياري ومعامل ارتباط بيرسون ومعامل کرونباخ ألفا واختبار (ت) للعينات المستقلة.
نتائج الدراسة: توصلت الدراسة للنتائج التالية:
1-    توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05α ≤) بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية (الذين درسوا بطريقة الاکتشاف الموجه)، والمجموعة الضابطة (الذين درسوا بالطريقة الاعتيادية) في الاختبار التحصيلي البعدي عند مستويات المعرفة والفهم والتطبيق لصالح المجموعة التجريبية.
2-    توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05α ≤) بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية (الذين درسوا بطريقة الاکتشاف الموجه)، والمجموعة الضابطة (الذين درسوا بالطريقة الاعتيادية) في الاختبار التحصيلي البعدي عند مستويات التحليل والترکيب والتقويم لصالح المجموعة التجريبية.
توصيات الدراسة:
في ضوء هذه النتائج؛ فقد أوصت الدراسة بعدد من التوصيات، منها:

تنفيذ دورات تدريبية يشرف عليها عدد من المتخصصين في مجال طرق تدريس اللغة الإنجليزية، توضح للمعلمين في الميدان کيفية الاستخدام الصحيح لطريقة الاکتشاف الموجه.
الاستفادة من دليل المعلم الذي تم إعداده في الدراسة الحالية باستخدام طريقة الاکتشاف الموجه، لتنمية مهارات الفهم القرائي، وتعميمه على معلمي اللغة الإنجليزية للصف الثالث المتوسط.

الکلمات المفتاحية: طريقة الاکتشاف الموجه، الفهم القرائي، اللغة الإنجليزية.