هدفت هذه الدراسة إلى الکشف عن مدى توفر مستويات العمق المعرفي – المحددة بهذه الدراسة – في کتب الأحياء (1، 2، 3) - نظام المقررات - للمرحلة الثانوية، ولتحقيق هذا الهدف قام الباحث بإعداد قائمة مؤشرات مستويات عمق المعرفة التي يمکن تضمينها في کتب الأحياء، وقد استخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي. وأظهرت النتائج أن مستوى التذکر وإنتاج المعرفة في جميع کتب الأحياء (1، 2، 3) جاء في المرتبة الأولى، حيث بلغت نسبته في کتب الأحياء: (41%)، (41.2 %)، (40.8 %) على التوالي، يليه مستوى تطبيق المفاهيم والمهارات في المرتبة الثانية، ونسبته في کتب الأحياء: (35.7%) (35 %)، (35.3 %)، ثم مستوى التفکير الممتد في المرتبة الثالثة، ونسبته في کتب الأحياء: (16.2%) (18.1 %)، (16.7 %)، ثم مستوى التفکير الإستراتيجي في المرتبة الرابعة والأخيرة، ونسبته في کتب الأحياء: (7%) (5.7 %)، (7 %) وهي نسب منخفضة جدًا. وأظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مستويات العمق المعرفي بين کتب الأحياء لصالح کتاب الأحياء (1) مقارنة بکتابي الأحياء (2)، و (3). وفي ضوء النتائج قدم البحث بعض التوصيات والبحوث المقترحة.
الکلمات المفتاحية: العمق المعرفي- تصنيف بلوم- الدقة المعرفية- نظام المقررات