ملخص الدراسة:   هدفت الدراسة الحالية إلى بحث إسهام مکونات الذکاء الانفعالي في التنبؤ بالسلوک الاجتماعي الإيجابي، بالإضافة إلى التحقق من فعالية التدخل السيکولوجى من خلال تقديم برنامج تدريبي قائم على مکونات الذکاء الانفعالي وقياس أثره في تنمية السلوک الاجتماعي الإيجابي لدى عينة من تلاميذ المرحلة الابتدائية ذوي صعوبات التعلم غير اللفظية الناتجة عن قصور الأداء الوظيفى للنصف الأيمن من القشرة المخية "وفق نظرية رورک Rourke". وتکونت عينة الدراسة الأساسية من (20) تلميذًا وتلميذة بالمرحلة الابتدائية ممن يعانون من صعوبات التعلم غير اللفظية الناتجة عن قصور الأداء الوظيفى للنصف الأيمن من القشرة المخية، ولقد اشتقت هذه العينة من بين أفراد العينة الأولية والتي بلغت (290) تلميذًا وتلميذة من تلاميذ بعض المدارس الابتدائية بمدينة التل الکبير بمحافظة الإسماعيلية، تم تقسيمهم إلى مجموعتين متساويتين أحدهما تجريبية والأخرى ضابطة وقوام کل منهما (10) تلاميذ وتلميذات. وبتطبيق أدوات الدراسة والتى قُسّمت إلى: اختبارات ومقاييس لتحديد عينة التلاميذ ذوى صعوبات التعلم غير اللفظية والتي اشتملت على: "اختبار المصفوفات المتتابعة المطور لرافن Raven، تقنين/ أمينة کاظم ووليد القفاص وحنان محمود ومنى الطنطاوي وإکرام السيد (2005)، وقائمة الملاحظات السلوکية للأطفال لتحديد ذوى صعوبات التعلم إعداد وتقنين/ عبدالوهاب کامل (1993)، واختبار المسح النيورولوجى السريع لتشخيص صعوبات التعلم إعداد/ موتى وآخرين (Mutti et al., 1978) وترجمة وتقنين/ عبدالوهاب کامل (1989)، ومقياس صعوبات التعلم غير اللفظية الناتجة عن قصور الأداء الوظيفى للنصف الأيمن من القشرة المخية لدى الأطفال إعداد/ سُليمان عبد الواحد (2019)، واختبار بندر – جشطالت البصرى الحرکى إعداد: لوريتا بندر، وترجمة: محمد خطاب ومروة فتحي (2016)، ومقياس ستانفورد – بينية للذکاء (الصورة الخامسة) تعريب/ صفوت فرج (2011)"؛ وأدوات التجربة الخاصة بقياس المتغيرين التابعين والتى اشتملت على: "مقياسي الذکاء الانفعالي، والسلوک الاجتماعي الإيجابي لدى تلاميذ المرحلة الإبتدائية ذوى صعوبات التعلم غير اللفظية، وکذا برنامج تدريبي قائم على مکونات الذکاء الانفعالي وهم من إعداد/ الباحثان". توصلت الدراسة إلى إسهام مکونات الذکاء الانفعالي فى التنبؤ بالسلوک الاجتماعي الإيجابي لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية ذوى صعوبات التعلم غير اللفظية. کما أشارت النتائج أيضًا إلى فعالية البرنامج التدريبي القائم على مکونات الذکاء الانفعالي فى تنمية السلوک الاجتماعي الإيجابي لدى أفراد المجموعة التجريبية، حيث کان حجم أثر البرنامج التدريبى کبير، واستمرارية هذا الأثر الإيجابى، ولم يظهر هذا لدى نظرائهم فى المجموعة الضابطة.