يهدف البحث التعرف علي مفهوم التفكير التصميمى، ودوره في تعزيز الابداع والابتكار في حل المشكلات وغيرها من مهارات القرن الحادى والعشرين، واهم رواده، ومجالاته المتنوعة، وإمكانيات تطبيق منهجيته لدى دارسي الخزف في كليات الفنون، وذلك وفق نموذج جامعة ستانفورد HPI Stanford)) الذي ينقسم الي خمس مراحل: 1- التعايش والتقمص 2- تحديد المشكله 3- تصور الحل مع العصف الذهني النموذج(الأولي) 5-الاختبار والتقويم وإمكانية وكيفية  تطبيق هذه المراحل عمليا في مجال (تصميم وتنفيذ وتدريس)الخزف، وذلك من خلال تصميم وتنفيذ مجموعه من الهدايا التذكارية الخزفية. فبالرغم من امكانيات التفكير التصميمى في مجال الخزف(علي المستوى الفنى التصميمى، وعلي المستوى الاكاديمى، علي المستوي الاقتصادي التنموى)،  إلا ان هناك ندرة شديدة  في مجال الابحاث التى تناولت المفهوم في مجال الخزف. وتسائل البحث عن كيفية تطبيق منهجية التفكير التصميمى لرفع كفاءة دارسي الخزف وتطوير مهاراتهم التصميمية والشخصية و الإبداعية (مهارات القرن ال21)، بما يتماشي مع الاحتياجات الحقيقية لسوق العمل ويهدف البحث لتقديم منهجية لتطبيق التفكير التصميمى في  مجال (تدريس، تصميم، تنفيذ) الخزف، تهدف لتنمية الابداع والابتكار ومهارات القرن الحادى.  وافترض البحث ان ابداع الطالب وتنمية مهاراته في برامج ومقررات الخزف في التعليم العالي بكليات وأقسام الفنون يمكن تطويره بتطبيق مفهوم التفكير التصميمي القائم علي المشاريع  Design Thinking Project Based Learning(DTPBL))                                                                                    كطريقة ناجحة في التدريس والتصميم والتنفيذ معا، تنمى الدارس علي المستوى الابداعى و الابتكاري والمهنى والشخصي، تألفت عينه البحث من 25 طالبه من طالبات السنة الثانيه المستوى الرابع  قسم التربية الفنية، جامعة طيبه بالمدينة المنورة بالمملكة العربية السعوديه، للعام الدراسي 2018-2019، وتبع البحث المنهج الوصفي التحليلي في اطاره النظري والمنهج الشبه تجريبي في اطاره العملي