هدف البحث إلى معرفة مدى وعي بعض معلمي اللغة العربية بالتعلم المدمج واستراتيجياته ، ومدى ممارستهم له ، وقد استخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي؛ حيث قامت الباحثة بإعداد مقياس لتعرف مدى وعي بعض معلمي اللغة العربية أسس التعلم المدمج واستراتيجياته، وهو مكون من (20) مفردة تضمنت استراتيجيات التعلم المدمج، كما أعدت بطاقة لملاحظة الأداء التدريسي لمجموعة البحث وتحليله، كما استخدمت الباحثة المنهج التجريبي ؛ حيث أجرت تجربة البحث في الفصل الدراسي الأول من العام الدراسي 2020 / 2021 على مجموعة مكونة من (15) معلمًا من معلمي اللغة العربية، وقد توصل البحث إلى عدة نتائج منها: تحديد مستوى وعي بعض معلمي اللغة العربية بأسس التعلم المدمج واستراتيجياته، حيث كان ضعيفًا ؛ وذلك على مقياس الوعي المعد لهذا الغرض، كما كان مستوى ممارستهم له ضعيفًا في بطاقة الملاحظة المعدة لهذا الغرض، مع وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.01) لصالح مستوى الوعي عن مستوى الممارسة، ويستدل من نتائج البحث ارتفاع متوسط درجات المعلمين في مستوى الوعي عن متوسط درجاتهم في مستوى الممارسة، وفي ضوء هذه النتيجة أوصت الباحثة بتدريب معلمي اللغة العربية على توظيف أسس التعلم المدمج واستراتيجياته في العملية التعليمية؛ حيث يمكن أن تسهم في تحسين وتطوير أساليب تعليم اللغة العربية وتعلمها، هذا وقد أوصى البحث بضرورة إعداد دورات لمعلمي اللغة العربية والمشرفين التربويين تهتم بزيادة الوعي بالتعلم المدمج وأسسه واستراتيجياته وآلية تنفيذه وبناء مناهج تراعي الاختلافات بين المعلمين.