يهدف البحث الي تصميم برنامج تدريبي قائم علي استراتيجيتي الوعي بالذات والتخطيط لتنمية بعض أساليب التفکير (الأسلوب التنفيذي والفوضوي والاقلي) لدي تلاميذ الصف الثاني الاعدادي من ذوي صعوبات التعلم. وتکونت عينة البحث من (20) من التلاميذ ذوي صعوبات التعلم بالصف الثاني الاعدادي بإدارة سيدي سالم التعليمية بمحافظة کفرالشيخ. واستخدمت الباحثة مقياس أساليب التفکير (اعداد الباحثة )، البرنامج التدريبي (اعداد الباحثة )، مقياس تقدير الخصائص السلوکية للتلاميذ ذوي صعوبات التعلم (لفتحي الزيات )، اختبار الذکاء المصور (لأحمد ذکي صالح ). واستخدمت الباحثة الأساليب الإحصائية التالية: اختبار ويلکوکسون، ومعامل ارتباط بيرسون .وتوصلت الدراسة للنتائج التالية:
1-وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات التلاميذ المجموعة التجريبية والضابطة في درجة أساليب التفکير(التنفيذي والفوضوي والاقلي ) لصالح المجموعة التجريبية.
2-توجد فروق ذات دلالة احصائية بين متوسطي رتب القياسين القبلي والبعدي للمجموعة التجريبية علي مقياس أساليب التفکير(التنفيذي والفوضوي والاقلي ) لصالح التطبيق البعدي.
3-لاتوجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي رتب القياسين البعدي والتتبعي للمجموعة التجريبية علي مقياس أساليب التفکير(التنفيذي والفوضوي والاقلي ).
The research aims to design a training program based on the strategies of self-awareness and planning to develop some thinking methods (executive, anarchist and minority) for second-graders with learning disabilities . The sample of the research consisted of (10) students with learning difficulties in the second year of middle school, at the Sidi Salem Educational Administration, Kafr El Sheikh Governorate. The researcher used a measure of thinking methods (preparing the researcher), the training program (preparing the researcher), a measure of estimating the behavioral characteristics of pupils with learning difficulties (for Fathi Al-Zayyat), and the IQ test illustrated (by Ahmed Zaki Saleh). The researcher used the following statistical methods: Wilcoxon test and Pearson correlation coefficient.
The study reached the following results:
1- There are statistically significant differences between the mean of the pupils of the experimental group and the control group in the degree of thinking methods (executive, anarchist and minority) in favor of the experimental group.
2- There are statistically significant differences between the mean levels of the pre and post measurements of the experimental group on the scale of thinking methods (executive, anarchist and minority) in favor of post application.
3- There are no statistically significant differences between the mean levels of the post and successive measurements of the experimental group on the scale of thinking styles (executive, anarchist and minority).