هدفت إلى اختبار فاعلية استخدام استراتيجية التعلم باللعب في خفض شدة الاضطرابات السلوکية لدى الأطفال ذوي نقص الانتباه وفرط النشاط. اعتمدت الدراسة المنهج شبه التجريبي، حيث تم تطبيق الدراسة على عينة مکونة من (60) طفلا في الصف السادس الابتدائي بإحدى مدارس التربية الخاصة بمدينة بنها بمحافظة القليوبية في خلال العام الدراسي 2019/ 2020م، وتم تقسيمها إلى مجموعتين التجريبية (30) طفلا، والتي تم تدريسها باستخدام استراتيجية التعلم باللعب، والمجموعة الضابطة (30) طفلا، والتي تم تدريسها بالطرقة العادية، تم إعداد بطاقة ملاحظة الاضطرابات السلوکية مع الأطفال ذوي نقص الانتباه وفرط النشاط، وتم حساب الصدق والثبات لأدوات الدراسة، وتم تطبيق الأدوات على مجموعتين الدراسة قبليا وبعدياً، وبعد تحليل البيانات إحصائياً توصلت النتائج إلى وجود فروق دالة إحصائيا بين درجات المجموعة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي لصالح متوسطات درجات القياس البعدي في الاضطرابات السلوکية لدى الأطفال ذوي نقص الانتباه وفرط النشاط. کذلک وجود فروق ذات دلالة إحصائية في القياس البعدي للاضطرابات السلوکية لدى الأطفال ذوي نقص الانتباه وفرط النشاط بين المجموعتين التجريبية والضابطة لصالح المجموعة التجريبية. وتمت التوصية بضرورة الاهتمام باستراتيجية التعلم باللعب وضرورة دمجها في المناهج عامة وبالأخص في علاج الاضطرابات السلوکية لدى لأطفال ذوي نقص الانتباه وفرط النشاط والتوسع في استخدامها في مختلف المراحل والمواد الدراسية. The effectiveness of using a playful learning strategy in reducing the severity of behavioral disorders with ADHD   The study aimed to test the effectiveness of using a playful learning strategy in reducing the severity of behavioral disorders in ADHD. The study adopted the semi-experimental approach, where the study was applied on a sample consisting of (60) children in the sixth grade of one of the special education schools in the city of Banha, Qalyubia Governorate, during the 2019/2020 academic year, and it was divided into two experimental groups (30) children, which were It was taught using the strategy of learning by playing, and the control group (30) children, which was taught in the normal way. A behavioral disorders note card was prepared with children with attention deficit and hyperactivity, and the validity and reliability of the study tools were calculated, and the tools were applied to the two study groups, before and after, and after Analyzing the data statistically, the results revealed that there are statistically significant differences between the scores of the experimental group in the pre and post measurements in favor of the averages of the scores for the post-measurement in behavioral disorders in children with attention deficit and hyperactivity. Also, there were statistically significant differences in the post-measurement of behavioral disorders in children with attention deficit and hyperactivity between the experimental and control groups in favor of the experimental group. It was recommended that attention should be paid to the learning by play strategy and the need to integrate it into the curricula in general and in particular in the treatment of behavioral disorders for children with attention deficit and hyperactivity, and to expand its use in