هدفت الدراسة الحالية للتعرف إلى فاعلية الترميز اللوني باستخدام اللوح التفاعلي في تنمية مهارات القراءة والاحتفاظ لدى طلبة الصف الثالث الأساسي منخفضي التحصيل في محافظة الزرقاء. ولتحقيق هدف الدراسة تم استخدام المنهج شبه التجريبي، کما تم استخدام الاختبار کأداة للدراسة، والذي تکون من (25) فقرة تقيس مهارات القراءة. وتم استخدام التطبيق القبلي والبعدي والآجل للاختبار، وتم اختيار عينة بالطريقة القصدية، تکونت من (27) طالبة من طالبات الصف الثالث الأساسي منخفضات التحصيل موزعات إلى مجموعتين تجريبية وضابطة. وأظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين أداء طالبات المجموعة التجريبية والضابطة على الاختبار البعدي والآجل تعود لاستخدام الترميز اللوني المدعم باللوح التفاعلي في التدريس لصالح طالبات المجموعة التجريبية. مما يدل على وجود أثر لاستخدام الترميز اللوني المدعم باللوح التفاعلي في تنمية مهارات القراءة والاحتفاظ بالتعلم لدى الطالبات منخفضات التحصيل.       To achieve the objective of the study, a quasi-experimental approach was used. And the test was also used as a study tool which consists of (25) paragraph evaluate reading skills. And the pre-test, post-test and after post-test were used. A purposeful sample of the study population was selected, which consisted of (27) third-grade primary students with less achievement, distributed into two experimental and control groups. The findings of the study showed that there are statistically significant differences between the performance of the experimental group students and the control group students on the post-test and after post-test is attributed to the using of color coding using the interactive whiteboard in favor of the experimental group students, that assure the Effectiveness of color coding using the interactive whiteboard in developing reading skills and retention for third-grade primary students with less achievement. Abstract       The current study aimed to identify The Effectiveness of color coding using the interactive whiteboard in developing reading skills and retention for third-grade primary students with less achievement in Zarqa Governorate.