هدفت الدراسة إلى تعرف دور المنهج المدرسي في تعزيز التربية الأخلاقية من وجهة نظر المعلمين في مدينة نجران, وقد استخدم الباحث المنهج الوصفي لمناسبته لأغراضِ الدراسة, حيث قام بتصميم استبانة طبقها على عينة الدراسة المکونة من (310) معلما, وأسفرت نتائج البحث عن أن  درجة ممارسة المنهج المدرسي لدوره, والمتمثل في أدوار کل من طرق التدريس والمقررات الدراسية والأنشطة التعليمية, جاءت بدرجة متوسطة حيث بلغ المتوسط الحسابي للأداة ککل (2.27), کما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير التخصص لصالح التخصصات الأدبية, وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير المرحلة التعليمية, وأسفرت عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير سنوات الخدمة ولصالح من خدمتهم أکثر من عشر سنوات في الأداة ککل. Abstract: This study was conducted to identify the degree of the school curriculum practice of promoting the ethical education in light of teachers' perspectives. To achieve this aim, the researcher used the descriptive approach. He designed a questionnaire in order to be applied on the study sample; consisting of  (310)  teachers. The results showed that the school curriculum has a role in promoting ethical education for students in which the degree was at moderate level, it also showed that there were statistically significant differences due to the variable of major in favor of literary ones and there were no statistically significant differences due to the variable of educational stage. The results also revealed that there were statistically significant differences due to the variable of years of experience in favor of those who have over ten years of experience.