Im vorliegenden Beitrag werden einige schlussfolgerungen aus langjahrigen Erfahrungen im literarischen (universitaren) fremdsprachenunterricht gezogen. Das Einbinden von literatur uberhaupt in fremdsprachenunterricht wird seit jeher als problematisch bezeichnet. schon wegen des kommplexen sprachgebrauch, wodurch sich der lyrische Text  insbesondere kennzeichnet. in der zeitgenossischen fremdsprachendidaktik. tragen viele Bemuhungen dazu bei, dan umgang mit  literatur in der fremdsprache nicht nur auf  der Ebene der landeskande einzuschranken sondern auch (und besonders) im akademischen Rahmen den  asthetischen sinn der literarischen texte naher zu bringan. Dieses vorgehen bedingt ein vermittlungsverfahren, des theoretisches wissen und  das  Erlernen des literaturwissenschaftlichen Handwerks in den vordergrund stellt. fur  die   zusammenfuhrung dieser   vermittlungsopjekte (inhaltliches und wissenschaftliches verstehen von literarischen Texten) wurden in den letzten Jahren mehrere Lese- und verstehensstrategien erprobt und entwickelt, was den studierenden folglich erlaubte. eine kritische sicht auf das literarische zu werfen. Zudem eignet sich der studierende wissenschaftliches Denken und Handeln an.
يعرض البحث التالي بعض النتائج التابعة من خبرات لتدريس الأدب الألماني في الإطار الجامعي، فمن المعلوم أن دمج الأدب في اللغة الأجنبية يعتبر إشکالية بسبب لغه الأدب المعقدة التي يتميز بها الأدب وبالأخص الشعر، إلا أن مناهج تعليم اللغات المعاصرة لها جهود خاصة في هذا المجال حتى لا ينحصر تدريس الأدب في تعليم اللغة الاجنبيه على جانب توصيل معلومات حضارية فقط وإنما للاقتراب من المغزى الفني وخصوصا في الإطار الجامعي، ويتطلب ذلک أساليب تضع نصب أعينها توصيل المعرفة النظرية والتمکين من أدوات علم الأدب، وانطلاقاً من ضرورة الربط ما بين فهم النص الأدبي والمعرفة لعلم الأدب تم اختبار وتطوير عدة أساليب للقراءة والفهم بما يسمح للطالب تکوين نظرة نقدية للادب  وتمکنه من التفکير والأداء العلمي. من خلال بعض الأمثلة يستعرض البحث أساليب لتدريس الشعر والتي دمجت تحسين طرق قراءة النص الشعري باکتساب المعرفة العلمية للشعر کنمط أدبي، اي ان الطالب لن تنمو فقط قدرته  على فهم النص الشعر بل يستطيع أيضا تحليله علميا. يتميز هذا الأسلوب التدريسي بانه يظهر سهولة اکتساب المعرفة النظرية من خلال تطبيقها عمليا، بل ويزيد على ذلک أن الطالب يکتشف قدرته الإبداعية مما يشجعه على العمل العلمي