هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على درجة معرفة معلمات رياض الأطفال في المدينة المنورة بالمؤشرات المبكرة لاضطرابات التواصل وانعكاسها على احتياجاتهن التدريبية. وللإجابة عن أسئلة الدراسة استخدم الباحثان المنهج الوصفي، وتكون مجتمع الدراسة من معلمات رياض الأطفال في المدينة المنورة، حيث بلغت عينة الدراسة (178) معلمة على رأس العمل، وقد تم استخدام الاستبانة كأداة تكونت من (4) أبعاد. وأظهرت نتائج الدراسة أن درجة معرفة معلمات رياض الأطفال بالمؤشرات المبكرة لاضطرابات التواصل متوسطة، وبمتوسط حسابي (2.84)، كما أظهرت نتائج الدراسة أيضاً أن الاحتياجات التدريبية اللازمة لمعلمات رياض الأطفال في ضوء معرفتهن بالمؤشرات المبكرة لاضطرابات التواصل كانت مرتفعة بمتوسط حسابي (3.64)، وأكثر احتياج جاء في صالح تصميم الخطط التربوية الفردية لاضطرابات التواصل، وأوصت الدراسة بزيادة فرص التدريب لمعلمات رياض الأطفال خاصة فيما يتعلق بمؤشرات اضطرابات التواصل. The current study aimed to learn about the degree of knowledge about the early indicators of communication disorders and its reflection on their training. To achieve the objectives of the study, the researchers used the descriptive survey method, the study sample consisted of (178) female kindergarten teachers, and the questionnaire was applied as a research tool with (4) domains. The results of the study indicated that the degree of knowledge about the early indicators of communication disorders, which located at a moderated rate with an average (2.84), also the study showed that the training needs for the female kindergarten teachers were high achieved by an average (3.64). The study recommended to increase the opportunity of training for kindergarten teachers during the daily work.