يحظى العالم اليوم بتقدمٍ ملموسٍ في تكنولوجيا الاتصالات والمعلومات؛ أدى إلى انتشار واسع لتوظيف المحتوى الرقمي في مُختلف المجالات خصوصاً في مجال التعليم، إذ تحتم على العاملين في ميدان التربية والتعليم النهوض بمهاراتهم الرقمية لمواكبة التطورات، والوصول إلى منافع التكنولوجيا الرقمية. هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على واقع توظيف التطبيقات الرقمية في تدريس الطلبة ذوي اضطراب طيف التوحد في مراكز التوحد وبرامج الدمج للمرحلة الابتدائية من وجهة نظر معلميهم وأولياء أمورهم في مدينة جدة، وأسفرت النتائج عن أهمية توظيف التطبيقات الرقمية في تدريس الطلبة ذوي اضطراب طيف التوحد حيث أشارت إلى مميزاتها بدءاً من تحسين مهارات التواصل، ومستوى الانتباه والتركيز، وصولاً إلى اعتبارها حلاً تربوياً بديلاً للتعليم المباشر مع المعلم. وفي المقابل بينت النتائج وجود سلبيات لتوظيف التطبيقات الرقمية في التدريس بما في ذلك: أنه لا يمكن الاعتماد عليها بمنأى عن التعليم المباشر مع المعلم، وإفراط الطلبة في استخدامها،إضافة إلى أنها تَحُد من التواصل و التفاعل مع البيئة المحيطة ، كما أظهرت النتائج بأن المعلمين وأولياء الأمور يواجهون معيقات تحول دون توظيف التطبيقات الرقمية على الوجه الأمثل متمثلة في :ارتفاع تكلفة الأجهزة اللوحية، ومحدودية التطبيقات الرقمية التي تدعم اللغة العربية، وافتقار المعلمين وأولياء الأمور للخبرة الكافية، كما أشارت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير المؤهل الدراسي لصالح فئة الدراسات العليا، بينما لم يكن هناك فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير عمر الطالب، والجنس. The world today is characterized by tangible progress in communications and information technology which led to the widespread use of digital content in various fields, including education. As a result, it is imperative for those who work in the field of education to develop their digital skills to keep pace with technology's advancement. The aim of the current study was to identify the standpoint of digital applications' employment in teaching students with autism spectrum disorder (ASD) in elementary-level programs in Jeddah from the perspective of their teachers and parents. The results highlighted the importance of employing digital applications in teaching students with ASD and the benefits gained in improving communication skills, the level of attention and concentration, as well as being an alternative educational solution for teacher-based direct education. In terms of downsides, digital applications do not suffice without teacher-based direct instructions. In addition, digital applications-based learning leads to students' excessive use of such applications and limits communication and interaction with the surrounding environment. According to the findings, teachers and parents face obstacles that prevent the optimal use of digital applications, which can be felt in the high cost of tablets, limitation of the number of digital applications that support the Arabic language, and the unfamiliarity of teachers and parents with technology. The results also showed that there were statistically significant differences due to the academic qualification variable in favor of the postgraduate studies category, while there were no statistically significant differences that could be attributed to the students' age and gender.