هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف علي مدى فعالية برنامج تدريبي قائم على بعض الاستراتيجيات التعليمية (K.W.L – PQ4R- المماثلات) في علاج صعوبات الفهم القرائي لدى طلاب صعوبات التعلم بالصف الخامس الأساسي وقد تم إجراء الدراسة علي عينة مکونة من (64) تلميذ من تلاميذ الصف الخامس الأساسي، بمدرسة محمد بن خليفة للتعليم الأساسي، تم تقسيمهم إلى مجموعة تجريبية تتکون من (32) طالبًا، ومجموعة ضابطة وعددها (32) طالبًا وتم تطبيق مجموعة الأدوات لجمع البيانات الخاصة بالدراسة، تمثلت فيما يلي: اختبار وکسلر لذکاء الأطفال واختبار الفرز العصبي السريع (لفرز التلاميذ ذوي صعوبات التعلم) واختبار الفهم القرائي، وقد أسفرت نتائج الدراسة عن تحسن الفهم القرائي لدي أطفال المجموعة التجريبية في القياس البعدي مقارنة بالقياس القبلي لهم وکذلک مقارنة بالقياس البعدي لأطفال المجموعة الضابطة. وقد أظهرت المعالجات الإحصائية إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات أطفال المجموعة التجريبية على اختبار الفهم القرائي بين القياس القبلي والقياس البعدي لصالح القياس البعدي، وکذلک وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات أطفال المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة على اختبار الفهم القرائي في القياس البعدي لصالح المجموعة التجريبية وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات أطفال المجموعة التجريبية على اختبار الفهم القرائي بين القياس البعدي والقياس التتبعي
This study aimed to investigate the effectiveness of a training program based on participatory and repeated reading in the development of the level of fluency among fourth-grade students with reading disabilities. The study was conducted with the Quasi-Experimental method, The study sample consisted of (24) female students from the fourth-grade Primary school with reading disabilities, study tools were applied to them, including: Reading fluency scale, And a training program. Mann-Whitney test result indicates that there are statistically significant differences between the student ranks of the experimental group and the control group on the reading fluency scale and their dimensions in favor of the experimental group attributable to the use of the training program, Wilcoxon's test result indicates that there are statistically significant differences between students ranks in the reading fluency scale and their dimensions in the pretest and posttest measurement in favor of the posttest measurement. The study recommends seeking early intervention to discover reading fluency difficulties and dealing with them in modern methods and appropriate strategies for people with learning difficulties, codifying measures of reading fluency for the Saudi environment