هدفت الدراسة إلى التعرف على مستوى الذکاءات المتعددة لدى عينة من تلاميذ صعوبات التعلم بمدارس التعليم العام بالمرحلة الابتدائية بجدة، واعتمدت الدراسة على المنهج المسحي وتم اختيار مقياس الذکاءات المتعددة کأداة لجمع البيانات، وطبقت على عينة من 200 تلميذ وتلميذة من ذوي صعوبات التعلم. وأشارت النتائج إلى أن أکثر أنواع الذکاءات المتعددة شيوعا لدى عينة التلاميذ، الذکاء المنطقي الرياضي والذکاء الجسمي الحرکي. وکشفت النتائج عن وجود فروق بين متوسطي درجات مقياس الذکاءات المتعددة بأبعاده لدى عينة الدراسة تعزى لمتغير الجنس، وذلک لصالح الذکور. کما أظهرت النتائج عن وجود فروق بين متوسطات درجات المقياس بأبعاده تعزى لمتغير العمر، وذلک لصالح من هم أعمارهم 12 سنة فما فوق. بالإضافة إلى وجود فروق تعزى لمتغير الصف الدراسي، وذلک لصالح الصفين الخامس والسادس الابتدائي، ووجود فروق تعزى لمتغير نوع الصعوبة، وذلک لصالح صعوبات الکتابة. في ضوء نتائج الدراسة قدمت الدراسة مجموعة من التوصيات والدراسات المقترحة، وکانت أبرز التوصيات تشير إلى تعديل برامج صعوبات التعلم والبرامج التربوية لجميع أفراد التربية الخاصة، من حيث تطبيق استراتيجيات قائمة على نظرية الذکاءات المتعددة عليهم لاکتشاف نقاط قوتهم وضعفهم. بالإضافة إلى تدريب المعلمين والمعلمات على تطبيق اختبارات الذکاءات المتعددة، وتضمينها خلال الخطة التربوية الفردية، وأخيرا بناء برامج في ضوء نظرية الذکاءات المتعددة، ومن ثم تقييم تلک البرامج سنويا.           This study aimed to identify the level of Multiple Intelligence in a sample of pupils with learning disabilities in public primary stage in Jeddah. The findings of the study indicated that the most common multiple intelligence in the sample is logical mathematical intelligence, and bodily-kinesthetic intelligence, however musical intelligence got the least scores. The findings also revealed, differences in the level of multiple intelligences among students in favor of gender, were for male students. Moreover, differences in favor of age, were for ages 12 years and above. In addition to these results, the findings reveled differences in favor of grade levels, and were for fifth and sixth grade students. Furthermore, differences in favor of the academic disabilities, which were for students with Dysgraphia disability. Besides on its findings, the study put forward a set of suggested studies and recommendations, which claim the amendment of the special education programs, by implementing multiple intelligences' strategies on students to discover their strengths and weaknesses. Lastly, the study recommended the use of diverse learning methods, as well as curricular and non-curricular activities that suit the students' intelligences. Finally, hold yearly assessment programs to follow up with the guidance teachers for students with learning disabilities.