استهدف البحث الحالي التعرف على واقع ومعوقات التعليم المدمج لذوي الإعاقة في المرحلة الجامعية بالمملکة العربية السعودية، والتعرف على الفروق في فعالية التعليم المُدمج لذوي الإعاقة، والتي تُعزى إلى المتغيرات الشخصية والديموغرافية (الجنس، الجنسية، العمر)، ونوع الإعاقة لدى أفراد عينة البحث. وشمل مجتمع البحث کافة الطلاب ذوي الإعاقة بالجامعة السعودية الإلکترونية والبالغ عددهم (50) طالبًا من الطلبة ذوي الإعاقة بالجامعة. وقد توصلت نتائج الدراسة إلى تراوح متوسطات درجات أفراد العينة على مقياس واقع ومعوقات التعليم المدمج بين المرتفعة والمتوسطة، وکذلک عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات أفراد عينة البحث على مقياس واقع ومعوقات التعليم المدمج لذوي الإعاقة تعزى إلى (الجنس، الجنسية، العمر)، ونوع الإعاقة. وفي ضوء نتائج الدراسة قدم الباحثان عدداً من التوصيات.                 The current research aimed to identify the reality and obstacles of blended learning for people with disabilities at the university level in Saudi Arabia, and to identify the differences in the effectiveness of the blended learning for people with disabilities, which are attributed to the personal and demographic variables (gender, nationality and age). The research community included all students with disabilities in the Saudi Electronic University (SEU), which is (50) students with disabilities. The results showed that the average scores of the sample on the scale of the reality and obstacles of education combined between high and medium level. In addition, there was no significant differences between the average scores of the individuals of the research sample on the scale of reality and the obstacles of integrated education for people with disabilities due to (gender, nationality, And the type of disability).