ينظر إلى الاستعداد للتعلم عبر الإنترنت من وجهات نظر مختلفة، في ضوء تمتع المتعلمين بمجموعة من المهارات والقدرات تتمثل في أسلوب التعلم، وكفاءاتهم، والتواصل، ومهارة المشاركة في التعلم المستقل ، التعلم الموجه ذاتيًا، والتحكم في المتعلم، والدافعية، الكفاءة الذاتية للكمبيوتر، ولكي يستفيد الطلاب من التعلم عبر الإنترنت يجب أن يمتلكوا الجاهزية للتعلم. فإن الجاهزية للتعلم عبر الإنترنت تتطلب أن يكون الطالب جاهز عقليًا وجسديًا في ظل استخدام إجراءات تعليمية معينة، ونظرًا لأن بيئات التعلم عبر الإنترنت تسمح للطلاب أيضًا بمزيد من المرونة  للعمل في أنشطة التعلم ، لذلك  يحتاج الطلاب إلى اتخاذ قرارات حول أنشطة التعلم الخاصة بهم، وممارسة السيطرة عليها من حيث السرعة والعمق وتغطية المحتوى ونوع الوسائط والوقت الذي يقضيه أثناء عملية التعلم. تكونت عينة البحث من (374) حيث بلغ عدد افراد الفرقة الثانية (201) طالباً، والفرقة الرابعة (173) طالباً والمختارين من الشعب الثلاثة الاتية ( العلمية – الأدبية – النوعية ) حيث بلغ عدد افراد العينة للفرقة الثانية على الترتيب (70– 103- 28). وافراد العينة للفرقة الرابعة على الترتيب (65 – 39-69). وأشارت النتائج الى: أن مستوى استعداد التعلم عبر الانترنت لطلاب الشعب الثلاثة المختارة (العلمية – الأدبية – النوعية)، والفرقة الدراسية ( الثانية– الرابعة ) كان أعلى من المتوسط مما يشير أن افراد العينة لديهم مستوى استعداد للتعلم عبر الأنترنت عال. وأشارت النتائج أن هناك فروقاً لدى أفراد العينة طبقاً للتخصص، وهذه الفروق لصالح الشعب العلمية ، وأن هناك فروقاً بين الفرقة الثانية والرابعة وهذه الفروق لصالح الفرقة الرابعة.