هدف البحث الحالي إلى دراسة العلاقات السببية بين الطموح الأکاديمي والميل الأکاديمي وجودة الحياة الأکاديمية المدرکة والتحصيل الدراسي، بالإضافة إلى معرفة ما إذا کانت جودة الحياة الأکاديمية المدرکة تختلف تبعًا لمتغير النوع (ذکور، إناث) ومتغير التخصص (أدبي، علمي) والتفاعل بينهما، وتکونت عينة البحث من (391) من طلاب الفرقة الرابعة المقيدين بالعام الدراسي (2020 - 2021) بکلية التربية جامعة عين شمس، وطُبقت عليهم أدوات البحث وهي: مقياس الطموح الأکاديمي، ومقياس الميل الأکاديمي، ومقياس جودة الحياة الأکاديمية المدرکة، وقد تم الحصول على نتائج الطلاب کمؤشر للتحصيل الدراسي، وتوصلت نتائج البحث إلى وجود مطابقة للنموذج البنائي المقترح مع بيانات عينة البحث للعلاقة بين الطموح الأکاديمي والميل الأکاديمي (کمتغيرات مستقلة)، وجودة الحياة الأکاديمية المدرکة (کمتغير وسيط)، والتحصيل الدراسي (کمتغير تابع) لدى طلاب کلية التربية، کما توصلت نتائج البحث لوجود تأثير مباشر دال إحصائيًا عند مستوى (0,01) لجودة الحياة الأکاديمية المدرکة على التحصيل الدراسي، وعدم وجود تأثيرات مباشرة دالة إحصائيًا لکل من الطموح الأکاديمي والميل الأکاديمي على التحصيل الدراسي، بينما کانت هناک تأثيرات غير مباشرة دالة إحصائيًا عند مستوى (0,01) لکل من الطموح الأکاديمي والميل الأکاديمي على التحصيل الدراسي من خلال جودة الحياة الأکاديمية المدرکة کمتغير وسيط، بالإضافة لذلک توصلت نتائج البحث لوجود تأثير مباشر دال إحصائيًا عند مستوى (0,01) للميل الأکاديمي على جودة الحياة الأکاديمية المدرکة، بينما لم يکن هناک تأثير مباشر دال إحصائيًا للطموح الأکاديمي على جودة الحياة الأکاديمية المدرکة، وأخيرًا کشفت النتائج عن عدم وجود تأثير دال إحصائيًا لکل من النوع والتخصص والتفاعل بينهما على جودة الحياة الأکاديمية المدرکة لدى طلاب کلية التربية.