يعتبر سلوک التخمين من الموضوعات المهمة في اختبارات الاختيار من متعدد، نظرا لاحتمال زيادة الخطأ المنتظم أو الخطأ العشوائي الذي يؤدي إلى تضخم درجات الطلاب. وتهدف الدراسة الحالية إلى التعرف على أثر إضافة بديل"لا أعرف" في أسئلة الاختيار من متعدد على خفض مؤشرات التخمين، وعلى تحسين بارامترات المفردات، وکفاءة الاختبار، وعلى تقدير القدرة، وذلک في ضوء نظرية الاستجابة للمفردة. تألفت عينة الدراسة من (97) طالبا من الذکور، تراوحت أعمارهم (من 21 إلى 22 سنة) بمتوسط عمري مقداره (21.26)، وانحراف معياري (0.44)، تم تقسيمهم إلى مجموعتين أحدهما مجموعة ضابطة (38 طالبا)، والأخرى تجريبية (59 طالبا)، وتم التحقق من تکافؤ المجموعتين في القدرة التحصيلية، وطبق على کل منهم اختبار تحصيلي يتألف من (20) سؤالا من نمط الاختيار من متعدد، ذي أربعة بدائل، وقد تمت إضافة بديل خامس، وهو بديل "لا أعرف" لأفراد المجموعة التجريبية يمنح لمن يختاره ( ) درجة، تضاف إلى إجاباته الصحيحة للتحقق من خفض أثر التخمين. أظهرت النتائج أنه لا توجد فروق دالة بين متوسطي المجموعتين الضابطة والتجريبية في درجاتهم على الاختبار التحصيلي، إذ کانت قيمة "ت" (95)= 0.44 ومستوى دلالة (0.66)، بالرغم أن المجموعة الضابطة (م=12.58، ع=3.69) کانت أعلى من المجموعة التجريبية (م=12.22، ع=4.09). کما بينت النتائج أيضا أن إضافة بديل لا "اعرف" قد خفّض من بارامترات التخمين لمفردات الاختبار، فالمجموعة التجريبية (م=0.19، ع=0.03) کانت أعلى بصورة دالة من المجموعة الضابطة (م=0.21، ع=0.02)، إذ کانت قيمة "ت" (95)= 3.08، عند مستوى دلالة 0.001. کما أسفرت النتائج أيضا أن إضافة بديل "لا اعرف" للمجموعة التجريبية واستخدامه في الاختبار قد حسّن من بارامترات التمييز، فالمجموعة التجريبية (م=1.29، ع=0.55) کانت أعلى بصورة دالة من المجموعة الضابطة (م=1.20، ع=0.28)، في متوسط التمييز، إذ کانت قيمة "ت" (95)= 2.21، عند مستوى دلالة 0.03، وفيما يتعلق بکفاءة الاختبار، کانت المجموعة التجريبية (م=3.79، ع=1.16) أعلى بصورة دالة من المجموعة الضابطة (م=3.12، ع=0.08) في متوسط مقدار معلومات الاختبار، إذ کانت قيمة "ت" (95)= 24.32، عند مستوى دلالة 0.001 وکشفت النتائج أيضا أن المجموعة التجريبية (م=0.50، ع=0.13) کانت أقل بصورة دالة من المجموعة الضابطة (م=0.59، ع=0.17)، في متوسط الخطأ المعياري لتقدير القدرة، إذ کانت قيمة "ت" (95)= 3.13، عند مستوى دلالة 0.002 وقد خلصت الدراسة إلى بعض التضمينات التربوية، واقتراح بحوث ذات صلة.