يهدف البحث التوصل إلي مجموعة من الإجراءات المقترحة لتحقيق تعليم ريادة الأعمال بالجامعات المصرية بما يتلائم وطبيعة المجتمع المصري وذلک من خلال دراسة تعليم ريادة الأعمال بالجامعات في العالم المعاصر ، وکذلک دراسة تعليم ريادة الأعمال في کل من جامعة کامبريدج البريطانية وجامعة وأوتارا الماليزية ، واعتمد البحث علي المنهج المقارن ، وذلک من خلال ما يلي : ‏ ‏1- الخطوة الأولى : " البعد الوصفي " Descriptive Dimension    ويشمل دراسة الظاهرة التعليمية في وضعها المعياري What ought to be  ثم وصف الظاهرة التعليمية في دول البحث، ورصد العلاقة بينها وبين متغيرات البحث ، وتتمثل في الأسس النظرية والفکرية لتعليم ريادة الأعمال بالجامعات في عالمنا المعاصر (إطار نظري) ، وواقع تعليم ريادة الأعمال في کل جامعة کامبريدج بانجلترا وجامعة أوتارا بماليزيا وکذلک وصف الجهود المصرية نحو تعليم ريادة الأعمال بالجامعات المصرية . ‏2- الخطوة الثانية: " البعد التحليلي "   Analytical Dimension  ويتضمن هذا البعد إظهار القوى والعوامل الثقافية المسئولة عن الوضع الراهن للظاهرة تحليل مقارن لتعليم ريادة الأعمال بجامعة کامبريدج بانجلترا وجامعة أوتارا بماليزيا وإمکانية الإفادة منه في مصر ، ويتمثل في القوى والعوامل الثقافية المؤثرة في تعليم ريادة الأعمال بجامعة کامبريدج بانجلترا وجامعة أوتارا بماليزيا ، وکذلک القوى والعوامل الثقافية المؤثرة في توجه مصر نحو تعليم ريادة الأعمال. 3- الخطوة الثالثة: " البعد التفسيري"  Dimension ‏   Interpretiveتحديد أوجه التشابه وأوجه الاختلاف للظاهرة التعليمية في دول البحث ؛ وتفسيرها في ضوء مفاهيم بعض العلوم الاجتماعية ذات العلاقة بالظاهرة التعليمية ؛ ويتمثل في مقارنة تفسيرية لأوجه التشابه والاختلاف لتعليم ريادة الأعمال بجامعة کامبريدج بانجلترا وجامعة أوتارا بماليزيا .   4- الخطوة الرابعة: " البعد التنبؤي ' ‎ Predictive Dimension‏ يتمثلهذا البعد في الجانب النفعي أو الإصلاحي للتربية المقارنة ، ولکن على نحو استشراف المستقبل التربوي للظاهرة التعليمية، ويتمثل في وضع إجراءات مقترحة لتعليم ريادة الأعمال بالجامعات المصرية ، من خلال عدة محاور وذلک من خلال توظيف الدراسة النظرية،  وخبرتي الجامعتين وکذلک التحليل المقارن لهما .