تهدف هذه الدراسة إلى قياس مدى فاعلية إستخدام التعليم المدمج فى تدريس مقرر المونتاج کأحد مقررات الإعلام وللمقارنة بين نمطى التعليم المدمج (المتناوب-المقلوب)وإعتمدت على النظرية البنائية التى تحدد دور المعلم والمتعلم فى التعليم الإلکترونى وطبقت من خلال دراسة شبه تجريبية على عينة من طلاب الإعلام بلغت 60 طالب مستخدمة التصميم القبلى بعدى للمجموعة الواحدة حيث قسمت بواقع 30 طالب لکل نمط من أنماط التعليم المدمج وتوصلت إلى النتائج التالية :- 1-   وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين التطبيقيت القبلى والبعدى للمجموعة التجريبية الاولى التى طبق عليها نمط التعليم المتناوب فلى التحصيل الدراسى ومستوى تأدية المهارةوعدم وجود فروق فى الإتجاه نحو بيئة التعلم المدمج المتناوب 2-   وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين التطبيقيت القبلى والبعدى للمجموعة التجريبية الثانية التى طبق عليها نمط التعليم المقلوب فلى التحصيل الدراسى ومستوى تأدية المهارةوعدم وجود فروق فى الإتجاه نحو بيئة التعلم المدمج المقلوب 3-   عدم وجود فروق بين التعليم المدمج والمتناوب والمقلوب فى الإختبار التحصيلى أو مستوى تأدية الهارة أو الإتجاه نحو تطبيق التعليم المدمج فى تدريس علوم الإعلام ذات الطبيعة العملية