مستخلص البحث: هدف البحث تنمية الجانب المعرفي لمهارات تصميم محفزات الألعاب الرقمية لدى طالبات التربية للطفولة المبكرة، من خلال الكشف عن أثر تصميم بيئة واقع معزز. تكونت عينة البحث من (30) طالبة، من طالبات الفرقة الثالثة ببرنامج اللائحة الموحدة بكلية التربية للطفولة المبكرة جامعة الفيوم، وتمثلت أدوات القياس في إعداد اختبار تحصيلي للجانب المعرفي؛ بينما تمثلت أداة المعالجة التجريبية في تصميم بيئة تعلم قائمة علي الواقع المعزز قائمة على محفزات الألعاب الرقمية، وأشارت النتائج إلى أن الجانب المعرفي تحسن بفضل تصميم بيئة الواقع المعزز، ووجود فرق دال إحصائيًا عند مستوى (0.05) بين متوسطات درجات المجموعة التجريبية فى القياس القبلي والبعدي في كفاءة التعلم للاختبار المعرفي لتصميم محفزات الألعاب الرقمية لصالح التطبيق البعدي. الكلمات المفتاحية        الواقع معزز- محفزات الألعاب الرقمية- الطالبة المعلمة.     Designing a Learning Environment based on Augmented Reality and its Impact on Developing the Cognitive Aspects for Designing Gamification of Female Pre-Teachers in Early Childhood Education Faculty By Asmaa Gamal El-deen Ali Khalil Assistant Lecturer in Education Technology-Basic Sciences Faculty of Early Childhood Education Fayoum University   Dr. Amal Rabea Kamel Professor of Curriculum and Instruction Ex-Dean of Faculty of Education Fayoum University   Dr. Zeinab Mohamed Ameen Professor of Education Technology Ex-Dean of Faculty of Specific Education Minia University 2021 A.D./ 1442 Hj.   Summary The research aims at developing the cognitive aspect of gamification designing skills among female students in early childhood education through identifying the impact of designing an augmented reality environment. The research sample consisted of (30) female students in the third year - the consolidated regulation program-Faculty of Early Childhood Education/Fayoum University. The measurement instrument is an achievement test of the cognitive aspect and the treatment instrument is represented in designing a learning environment based on augmented reality. Results indicated that the cognitive aspect for designing gamification improved due to designing an augmented reality environment. Moreover, there is a statistically significant difference at (0.05) between the mean scores of the experimental group in the pre-post administration of the cognitive test for designing gamification regarding learning efficacy in favor of the post one.   Key Words: Augmented Reality Learning Environment–Gamification Designing-Cognitive Aspects- Pre-Service Female Teacher.