هدف البحث الحالي إلى الکشف عن الفروق بين عينة من طلاب کلية التربية _ جامعة أسوان في مهارات ماوراء الفهم تبعاً للنوع ( ذکور_ إناث ) والتخصص الأکاديمي ( علمي _ أدبي) والفروق بين الطلاب مرتفعي ومنخفضي الذکاء اللغوى ومرتفعي ومنخفضي الطموح في ماوراء الفهم، کذلک تعرف طبيعة العلاقة الارتباطية بين أبعاد مقياس ماوراء الفهم ( التقييم _الضبط_ معرفة الإستراتيجية ) والطموح ( الأکاديمي _ المهني_ الاجتماعي ) وأثر تفاعل الذکاء اللغوى والطموح على أبعاد مقياس ما وراء الفهم والدرجة الکلية، بلغت عينة البحث (155) طالباً وطالبة، وقد استخدام مقياسي ماوراء الفهم _ الذکاء اللغوى من إعداد الباحثة ومقياس الطموح إعداد: حنان فوزي ورضا ربيع ، وتوصل البحث إلى مجموعة من النتائج أهمها : لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين الطلاب في مقياس ماوراء الفهم وأبعاده تبعاً للنوع ، کذلک لم تظهر فروق تبعاً للتخصص في أبعاد مقياس ماوراء الفهم (التقييم _ الضبط) فيما عدا بعد ( معرفة الإستراتيجية ) ، وقد وجدت فروق ذات دلالة إحصائية بين الطلاب منخفضي ومرتفعي الذکاء اللغوي في أبعاد ماوراء الفهم لصالح الطلاب مرتفعي الذکاء اللغوي، کما وجدت علاقة ارتباطية بين الدرجة الکلية لمقياسي ما وراء الفهم والطموح ، ولم يوجد أثر للتفاعل بين کل من الذکاء اللغوي ومستوى الطموح على أبعاد مقياس ماوراء الفهم.