هدف هذا البحث إلى:بناء استراتيجية تدريسية قائمة على نظرية العبء المعرفي باستخدام تقنية الواقع المعزز وقياس فاعليتها في تنمية مهارات التفکير النحوي وخفض قلق الإعراب لدى تلميذات الصف الأول الإعدادي،وتحددت مشکلة البحث في:تدني مستوى تلميذات الصف الأول الإعدادي في مهارات التفکير النحوي وازدياد مستوى قلق الإعراب لديهن ، وقد اعتمد البحث على کل من المنهج الوصفي التحليلي في مسح الدراسات السابقة وعرض الإطار النظري، وفي إعداد أدوات البحث ، والمنهج التجريبي في إجراء التجربة ، وقد تم تقسيم عينة البحث إلى مجموعتين:إحداهما تجريبية وعددها (25) تلميذة،وضابطة وعددها(25) تلميذة .
وقامت الباحثة بإعداد الاستراتيجية التدريسية من خلال : تحديد أسس بناء الاستراتيجية التدريسية القائمة على نظرية العبء المعرفي باستخدام تقنية الواقع المعزز،ثم بناء الاستراتيجية ، ولقياس فاعلية الاستراتيجية التدريسية في تنمية مهارات التفکير النحوي ، وخفض قلق الإعراب لدى تلميذات الصف الأول الإعدادي ؛ تم بناء اختبار في التفکير النحوي ، ومقياس لقلق الإعراب .
هذا، وقد تم تطبيق أداتي البحث تطبيقًا قبليًا على المجموعتين، ثم تدريس الموضوعات النحوية المستهدفة لتلميذات المجموعة التجريبية باستخدام الاستراتيجية التدريسية القائمة على نظرية العبء المعرفي باستخدام تقنية الواقع المعزز، بينما درست تلميذات المجموعة الضابطة نفس الموضوعات بالطريقة المعتادة، ثم تمت إعادة تطبيق الأداتين على المجموعتين تطبيقًا بعديًا ورُصدت النتائج وتم معالجتها إحصائيًا.
وبحساب نسبة الکسب المعدل لبلاک ودلالتها أکدت النتائج وجود فاعلية للاستراتيجية التدريسية القائمة على نظرية العبء المعرفي باستخدام تقنية الواقع المعزز في تنمية مهارات التفکير النحوي ، وخفض قلق الإعراب لدى التلميذات عينة البحث ، وعليه فقد قدم البحث مجموعة من التوصيات والمقترحات بناء على ما تم التوصل إليه من نتائج .