هدفت الدراسة إلى تصميم نموذج تقويمي قائم على الفکر اللغوى لابن خلدون لبرامج تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها، واستنتاج أسس تعليمها، وتطبيق معايير النموذج ومؤشراته على برنامجي تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها لمرکز الشيخ زايد بجامعة الأزهر بمصر ومعهد مکة بجامعة أم القرى بالسعودية، مزجت الدراسة بين المنهجين الوصفي والنوعي باستخدام أسلوب تحليل الموضوع theme analysis، وتوصلت إلى ثلاثة وعشرين أساسًا لتعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها، وبناء نموذج تقويمي شمل ستين معيارا ومائة واثنين مؤشراـ للأهداف منها ستة وعشرين معيارا ويندرج تحتها ثنتا وخمسين مؤشرا، وسبعة عشر معيارا للمحتوى ويندرج تحته ستة وعشرين مؤشرا وعشر معايير للأنشطة ويندرج تحتها ستة عشر مؤشرا ، وسبعة معايير للتقويم ويندرج تحتها ثمان مؤشرات يلزم توافرها في برامج تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها، وتوصلت إلى أن درجة تحقق المعايير في مجالات الأهداف والمحتوى والأنشطة وأساليب التقويم کانت قليلة جدا في کلا البرنامجين، وأوصى البحث بضرورة إعطاء التراث حقه من البحث والتحليل والدراسة في مجال تدريس اللغة العربية للناطقين بغيرها، واستمرار تدريس الجوانب الصوتية للغة في دروس النبر والتنغيم ومخارج الحروف في المستوى المتقدم. والاعتماد على القصص العصرية والروايات الحديثة لسهولة لغتها وقربها من العصر الحالي.