هدفت الدراسة الحالية إلى الکشف عن فعالية برنامج تدريبي قائم على نظرية الذکاء الناجح في تنمية مهارات التفکير المحوري لدى تلاميذ الحلقة الثانية من التعليم الأساسي، وتم إجراء الدراسة على عينة قوامها (120) تلميذاً وتلميذة تتراوح أعمارهم بين (13-15) سنة، والذين تم اختيارهم بالطريقة العشوائية البسيطة وتم توزيعهم إلى مجموعتين؛ المجموعة التجريبية التي بلغ عددها (60) تلميذاً وتلميذة، والمجموعة الضابطة وبلغ عددها (60) تلميذاً وتلميذة، وقام الباحث بإعداد مقياس الذکاء الناجح، ومقياس مهارات التفکير المحوري، بالإضافة للبرنامج التدريبي القائم على نظرية الذکاء الناجح الذي تکون من (28) جلسة تدريبية مدة کل جلسة (45) دقيقة تم توزيعها على أبعاد الذکاء الناجح وهي: الذکاء التحليلي، الذکاء العملي، الذکاء الإبداعي. وللتحقق من فروض الدراسة استخدم الباحث المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية، واختبار (ت) لحساب دلالة الفروق بين المتوسطات، وتوصلت الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية في الذکاء الناجح ککل وعلى کل بعد من أبعاده (الذکاء التحليلي، الذکاء العملي ، الذکاء الإبداعي) لصالح المجموعة التجريبية، کما توجد فروق ذات دلالة إحصائية في مهارات التفکير المحوري ککل وکل بعد من أبعاده (مهارة الترکيز، مهارة جمع المعلومات، مهارة التذکر، مهارة التکامل، مهارة التقويم) لصالح المجموعة التجريبية. وقدمت الدراسة مجموعة من التوصيات.