الملخص :
هدفت هذه الدراسة إلى تعرف أثر اختلاف استراتجتيى التقويم الذاتى وتقويم الاقران من خلال بيئة تعلم إلکترونية فى تحسين مهارات البحث التربوي لدى طلاب الدراسات العليا. وقد أعد الباحثون مقياس مهارات البحث التربوى ، و بيئة تعلم إلکترونية فى تحسين مهارات البحث التربوي لدى طلاب الدراسات العليا . وتکونت العينة الأساسية من (48) طالبًا وطالبةً من طلاب الدراسات العليا، تم تقسيمها إلى مجموعتين: إحداها مجموعة تجريبية أولى تستخدم استراتيجية التقويم الذاتي وعددها (24)، مجموعة تجريبية ثانية عددها (24) تستخدم استراتيجية تقويم الأقران. وتوصلت نتائج الدراسة إلى وجود فروق دالة إحصائياً بين متوسط رتب درجات المجموعة التجريبية الأولى( الذاتى) والمجموعة التجريبية الثانية(الاقران) في التطبيق البعدي لمقياس مهارات البحث التربيوي لصالح المجموعة التجريبية الثانية. کما وجد فروق دالة إحصائيا بين القياس القبلى والبعدى للمجموعة التجريبية الاولى فى مهارات البحث التربوى لصالح البعدى ، وکذلک وجد فروق دالة إحصائية بين القياس القبلى والبعدى للمجموعة التجريبية الثانية لصالح القياس البعدى.
الکلمات المفتاحية: التقويم الذاتى- تقويم الاقران – مهارات البحث التربوى