هدف البحث إلى التعرف على فعالية وحدة  تعليمية باستخدام بعض أنماط الذکاءات المتعددة على نواتج تعلم مسابقة الوثب الطويل للاطفال من (9-12) سنه من خلال تحديد أنماط الذکاءات المتعددة الأکثر ارتباطا بالاطفال من (9-12) سنه. وتصميم وقياس فعالية الوحده التعليمية علي التحصيل المعرفي والمستوى الرقمي باستخدام أنماط الذکاءات والاستراتيجيات التعليمية الأکثر ارتباطا بهم، لتعليم مسابقة الوثب الطويل بطريقة القرفصاء.
 
تم اختيار مجتمع البحث بالطريقة العمديه من الاطفال بالمرحلة العمرية من (9-12) سنه بمدرسة العاب القوى بکلية التربية الرياضية بنات، وعددهم (96) طفل فى الفصل الصيفى لعام 2014، وقد تم تقسيمهم عشوائيا بحيث أجريت الدراسات الاستطلاعية على(76) طفل، بينما اجريت الدراسة الاساسية على (20) طفل وتم تقسيمهم عشوائيا إلى مجموعتين احدهما تجريبية والاخرى ضابطة وقوام کلا منهما(10) اطفال.
 وقد تم استخدم المنهج التجريبى لملائمته لطبيعة البحث وذلک باستخدام التصميم التجريبى ذو المجموعتين (التجريبية والضابطة) بالقياس القبلى والبعدى لمجموعتى البحث، کما تم جمع البيانات من خلال قائمه مسح الذکاءات المتعددة المصورة للاطفال من 9-12 سنه (إعداد الباحثتين)، واختبارات القدرات البدنية لمسابقة الوثب الطويل، والاختبار المعرفي لمسابقة الوثب الطويل بطريقة القرفصاء للاطفال من 9-12سنه(إعداد الباحثتين)، والوحدة التعليمية المقترحة باستخدام بعض أنماط الذکاءات المتعددة للاطفال من (9-12) سنه في تعليم مسابقة الوثب الطويل بطريقة القرفصاء.
وأسفرت أهم النتائج عن إن استراتيجيات التدريس القائمة على بعض أنماط الذکاءات المتعددة لها تأثير ايجابي على تحسن التحصيل المعرفي والمستوى الرقمي لمسابقة الوثب الطويل بطريقة القرفصاء للاطفال من (9-12) سنه، وقد اوصت الباحثة بضرورة استخدام أداة مسح الذکاءات المتعددة للتعرف على أنواع الذکاءات التي يتمتع بها المتعلمين قبل التعلم، وتدريب المعلمين /قبل الخدمة / وإثنائها على نماذج تصميم الدروس التعليمية وفق استراتيجيات الذکاءات المتعددة لجميع المراحل التعليمية.